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古城中学教师培训方案 为切实加强学校教师培训工作 , 推进教育创新 , 全面提升教师队伍的整体素质 , 快速适应新课程改革 , 根据国家、省、市对教师培训的有关精神和要求，结合教育 局的指导意见 , 根据我校实际 , 特制订本方案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和党的“十八大”精神为指导，以新课程改革理论为先导， 以学校教育教学工作实际为依据，将学校当作教师成长的摇篮，将课堂当作教师 发展的舞台。以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提高广大教师 实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打 造一批结构合理、素质精良的教师队伍。 二、现状分析 1．干部队伍。领导班子和干部队伍结构合理，勤政廉洁，以身作则，真抓实 干，在全校师生员工中有较高的威信。 2．教师队伍。我校的教师队伍，是一支老中青结合、充满活力的队伍。现有 教职工 50 名，其中专任教师 44 名。专任教师本科学历达标率 100%。 三、 培训对象 培训对象是指学校的所有教师。根据我校教师的特点，将教师分为五部分： （一） 班主任教师。 （二） 教育教学能力相对较弱的教师。 （三） 新调入学校的教师。 （四） 具有发展潜力的青年骨干教师。 （五）省、市、县级骨干教师。 四、培训原则 1、坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结 合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，做到培训教育教学化，培训教研科 研化；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。 2、坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思 教学行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实 解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。 3、坚持教师主体性原则。在校本教育中要发挥教师的主体性，实际上就是要 将教师从制度和权力的桎梏中解放出来，让教师的个性得到充分张扬，激发、唤 醒沉睡的教师主体意识，鼓励主体性的成长，才能真正达到校本培训演变为校本 发展，才能使培训变为教师主动学习、敢于创新的自觉行为。 五、 目标与内容 （一） 总目标 1、形成一支具有较大规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。 2、形成一批在课程教材改革的理论与实践上， 在全县乃至全市有一定影响力、 有一定教科研能力的研究型教师。 （二）具体目标 教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功， 掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。 1、 新上岗的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育 政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。 2、 教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学 方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标； 3、 新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为 目标； 4、 具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和 成功经验、形成教学风格和特长，由 经验 - 技术型 向 实践- 反思型 转变。 5、市、县级骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用，使其尽快成长为市、 县骨干教师或学科带头人，促其这部分教师尽快由 反思型 向 学科专家型 的角 色转变为目标。 （三）内容 1．学习先进教育理念 认识是行动的先导，我们本着“观念先行、行动跟进”的要求，以积极主动 的态度学习新理念、新思想。基于我们多年对教育的认识理解，我们确立了“让 每个学生拥有主动发展的品质，为每个学生奠定生涯成功的基础”的办学理念， 并把实践这一办学理念申报为科研课题加以研究。在教育教学活动中，紧紧把握 住“促进学生发展”这一教育的基本特征，要求把一切教育行为都落实到能够促 进学生主动、全面、充分地发展上。为此，每一个教师都要深刻领会这一办学理 念的科学特质，积极实践这一教学理念。学校要求每一位教师要认真学习