新课改背景下小学数学有效教学分析.docxVIP

　　一、新课程改革背景下的小学数学有效教学理论分析一小学数学有效教学理论基础构建主义强调学生对知识的同化与顺应，认为学生学习的过程是主动接受知识的过程，而非被动接受。 　　构建主义思想要求教师采用有效的教学策略，最终目的是使学生积极主动地参与学习，保持教学的有效性，并体现在学习结果上。 　　多元智能理论则认为，学生在学习和认知的过程中，其认知功能是多元化的，不仅体现在智力上，还应包括情感、素质等方面。 　　多元智能理论与我国新课程改革理念不谋而合，要求小学数学教学体现学生全面发展的需要，把学生作为主体与教学的核心，体现学生的个体差异与认知差异，这是有效教学的理论基础。 　　此外，教学最优化理论、后现代教育理论、马克思主义关于人的自由全面发展理论等在小学数学有效教学研究中均具有一定的理论意义。 　　二小学数学有效教学的教学理念从新课程改革思想来看，小学数学有效教学的教学理念主要包括三个方面第一，有效教学关注学生的进步与发展，小学数学有效教学的最终目标是实现学生全面、可持续的发展，这也是衡量教学有效性的关键标准。 　　第二，有效教学关注教学的时间与效益，在单位时间内使学生获得尽可能多的知识与技能，或者对学生全面能力的培养具有积极的作用，这才是有效教学的有效性。 　　这就要求教师在实施有效教学时必须具备精准的时间与效益观念。 　　第三，有效教学关注教师的反思与创新，这是推