新课标下的农村数学教育探索的出路.docxVIP

　　农村初级中学学生的数学成绩两极分化现象较为严重。 　　本文就造成分化的相关因素的分析入手，从平常的课堂教学和课外辅导方面，结合实践进行相关的探讨。 　　以期为新课标下的农村数学教育探索一点新的出路。 　　农村初级中学；数学成绩；教学探索一、农村初级中学学生数学成绩分化的分析1、环境、教材、课时、学法的变化农村中学初一新生绝大多数都是寄宿生，远离了父母的呵护，生活上方方面面的琐事都要自己独立完成，必须有一个由陌生到熟悉的适应过程。 　　在小学，由于教材内容少、通俗具体、题型简单、课时充足、课容量小、进度慢、例题讲得细，重难点反复强调，类型归纳齐全，对各类习题的解法反复训练，学生也有足够时间对所学知识点进行巩固。 　　而初中数学内容较为抽象，知识点增多，课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，各类题型不可能面面俱到，升华提高。 　　这些因素均会影响初一新生不适应初中数学学习，从而使部分学生对数学失去信心，进而造成数学成绩的分化。 　　2、家庭原因是造成成绩分化的主要外在因素在我国推进城市化进程的过程中，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移，当父母为了生计外出务工时，并把他们托付给其亲属或亲戚代为照看，当父亲或母亲出去时间较长时，则他们在很大程度上就相当于生活在一个准单亲的家庭中。 　　在这种情况下，他们缺乏亲情的温暖照顾和必要的家庭监管，因此