新课标下的高中物理教学论文.docxVIP

　　一、新课标下的高中物理概念教学分析1．引导学生对概念下定义。 　　通过创设生活情景后，学生理解的第一点，是运动的物体都是有速度的。 　　第二点，是物体的运动速度可以变化，第三点，是物体的运动速度的变化可慢可快。 　　学生对理解这些后，接下来就该学习加速度的方向问题了。 　　例如，大众汽车的速度由10变成16仅用了3秒，大众汽车的加速度的多少?现代汽车的速度由10变成3仅用了4秒，现代汽车的加速度的多少?教师让学生自主分析这些问题，学生在不断的思考中明白了加速度不仅有大有小，而且还有方向。 　　当学生理解到这一步时，教师引导学生对自己脑袋中对加速度的认识进行总结和分析。 　　2．通过交流讨论，深化理解物理概念。 　　学生通过自行定义加速度的概念后，由于学生的知识有限，得出的加速度定义难免有偏差或错漏，但是这并影响学生对物理概念的理解。 　　这时候需要教师的引导。 　　教师让学生之间进行小组讨论，学生在不断的讨论中，培养了分析问题的能力和解决问题的能力，形成良好的思维能力。 　　讨论结束后，由每组的组长向全班同学展现本组的思路，教师在听完后进行点评，纠正学生的错误。 　　最后教师进行总结，并给出标准的加速度定义和加速度的文字公式，即加速度=变化的速度变化的时间，也就是单位时间里速度的变化。 　　学生通过文字公式可以更形象的理解加速度。 　　二、结束语传统的