高中职推动适性辅导工作内涵.DOCVIP

臺中市政府教育局推動適性輔導工作QA 一、國中如何落實推動適性輔導？ Ａ：教學正常化是國中適性輔導的前提，為期於103年十二年國教上路後達成國中生多數適性入學的目標，學生的適性輔導及生涯規劃格外重要。國中除落實德、智、體、群、美五育兼重的正常化教學外，亦應兼顧學生的適性輔導及其生涯發展教育的落實推動，其具體作為如下： （一）建置完善推動組織：各國民中學設置「生涯發展教育工作執行委員會」。 （二）增置專業輔導人力： 增置專任輔導教師人力並鼓勵導師及輔導人員積極參與適性輔導之相關研習以提昇專業知能。 （三）落實各項工作執行： 1.參酌「國民中學推動生涯發展教育工作手冊」規劃辦理各年級生涯講座、八年級社區高職參訪、協助學生建置生涯檔案等，並將於4月底前完成各年級的心理測驗，另開辦抽離式及專班式的技藝教育課程，提供學生多元試探機會。 2.指導學生運用「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，詳實記錄學習歷程中各項成果等，作為每位學生進路選擇時的重要參考。輔導室並應擬訂建置及保管辦法，定期檢閱查核。 3.辦理適性輔導相關之親職講座，擴展家長生涯認知及視野，並提供親子諮詢等服務。 二、國中在適性輔導工作方面辦理哪些活動？ Ａ：適性輔導在國中階段著重協助學生探索及認識自我、認識教育與職業環境、培養生涯規劃與決策能力，進行生涯準備與發展，找出最適合的進路。學校各單位會規劃各項多元活動提供給學生生涯的覺察與探索，並將生涯發展教育融入各學習領域進行教學，對於生涯困擾學生則提供生涯諮商服務，共同協助其適性發展，達到適性揚才目標。 學校對七、八、九年級各年級學生的適性輔導工作，具體作法表列如下： （一）對七年級學生的適性輔導工作： 適性輔導推展核心內涵 生涯輔導與活動 生涯發展教育教學主題與建議活動 1.自我覺察與探索 2.生涯覺察與試探 1.個別、班級輔導（自我覺察） 2.親師座談會（自我覺察） 3.心理測驗實施 4.測驗解釋諮詢 5.學生生涯輔導紀錄手冊建置 6.生涯檔案建置 7.個別、團體諮商 1.生涯發展教育議題融入教學 2.參訪活動—社區職場參觀 3.分站活動—生涯闖關活動 4.親師合作—家長職業分享 5.專題演講及座談 （二）對八年級學生的適性輔導工作： 適性輔導推展核心內涵 生涯輔導與活動 生涯發展教育教學主題與建議活動 生涯覺察與試探 1.個別、班級輔導（生涯覺察） 2.親師座談會（生涯覺察） 3.心理測驗實施（性向測驗） 4.測驗解釋諮詢 5.學生生涯輔導紀錄手冊建置 6.生涯檔案建置 7.個別、團體諮商 8.團體輔導 9.親職教育宣導 1.生涯發展教育議題融入教學 2.參訪活動—社區高職參訪 3.職群試探活動 4.生涯探索營 5.親師合作—職業訪談 6.專題演講及座談 （三）對九年級學生的適性輔導工作： 適性輔導推展核心內涵 生涯輔導與活動 生涯發展教育教學主題與建議活動 生涯探索與進路選擇 1.個別、班級輔導（生涯規劃） 2.親師座談會（進路選擇） 3.心理測驗實施（興趣測驗） 4.測驗解釋諮詢 5.學生生涯輔導紀錄手冊建置 6.生涯檔案建置 7.個別、團體諮商 8.個別、團體輔導 9.親職教育宣導 1.生涯發展教育議題融入教學 2.升學進路宣導 3.生涯博覽會、資料展 4.參訪活動—高中職參訪活動 5.專題演講及座談 6.加深職業試探—技藝教育課程 7.技藝教育課程成果展 三、針對國中學生進行的性向及興趣測驗，用意為何？ Ａ：在生涯輔導過程，心理測驗是協助學生客觀了解自我很重要的媒介之一，藉此得以瞭解自己的能力、興趣、人格、性向。 （一）性向測驗：性向測驗是用來測量個人學習潛能的一種工具，透過測驗可以幫助孩子發現潛能，瞭解自己的優勢能力，幫助孩子在未來選擇就讀科系或工作時，往自己優勢能力的方向發展。搭配興趣測驗及人格測驗，加上學生個人動機、對各職業類群的認識、探索、體驗活動及生涯諮詢輔導質化的敘述，可提供學生未來進路發展選擇的參考。依據目的與內容範圍的不同，性向測驗可區分為下列三種： 1.普通性向測驗：測量學生在一般學習時所需的能力，如語文、數字及其他抽象符號之能力。如一般智力測驗及學業性向測驗等。 2.多元性向測驗：測量學生在多方面之潛能，是綜合數種性向(包括教育與職業導向之性向)的測驗組合，除了可瞭解學生間的差異，也能比較個人能力上的優勢和劣勢。如適性化職涯性向測驗、多元性向或多因素性向測驗等。 3.特殊性向測驗：測量學生於某特定領域中的專業表現或特定才能，如音樂、美術、機械文書與創造力等。 （二）興趣測驗：興趣泛指一個人對其環境中人事物的喜愛程度，當一個人對於其所喜歡的課程、活動、職業等產生興趣時，較會全心全力投入，並從當中得到滿足。興趣測驗即在測量一個人對某種事務或活動喜歡或不喜歡的程度。興趣量表在生涯輔導與諮商中扮演