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关于我国大学校训的研究 ［摘要］校训是一种无形的力量，对于造就和培养学者和 学人有不可估量的重要作用。但是我国大学校训存在的严重 的同质化现象，本文对贵州省19所普通本科院校的校训做 了统计分析，首先对19所学校校训进行归纳总结，从大学 校训的文字构成、大学校训的来源、大学校训的价值取向三 个方面进行分析，然后对所呈现的问题从环境层面和个人层 面剖析其原因，最后从校训的内容制定、校训的内容制定的 方法提出解决校训问题的一些对策。 ［关键词］大学校训；同质化；对策 大学校训承载了一所大学的历史与传统、办学理念与 精神规范，校训应是学校传统的浓缩与办学理念的凝练。校 训是一种无形的力量，对于造就和培养学者和学人有不可估 量的重要作用。对于一所高校，仅仅拥有其物质方面的特征 是不够的，还应该拥有自身鲜明的精神特征，将学校的传统 文化办学理念上升到精神层面。校训对内起到凝聚师生力 量，规范学校的精神面貌，引领学校的办学理念，对外，彰 显大学精神，促进社会发展。 然而，我国大学校训却存在同质化现象，并引起了人 们的反思，促进了人们更改校训的热潮，对于大学校训的反 思，要与学校的传统与办学理念相统一，当前大学校训文字 构成单一，内容来源局限，缺乏特色，因此，对于校训的研 究显得极为重要。 一、关于我国大学校训的现状分析 校训，它以凝练而富有哲理的语言，宣扬学校深厚的 文化底蕴和办学传统，体现学校的整体个性和追求方向。校 训，是一种无形的力量，对于造就和培养学者有潜移默化的、 润物无声等不可估量的作用。当然我国有部分高校的校训是 值得赞赏的，比如，北京师范大学的“学为人师，行为世范” 等。但是，也有许多高校的校训缺乏学校的办学特色，文字 构成简单，内容来源局限等。 本文通过对贵州省19所公立本科院校的校训进行统 计分析，找出19所学校校训存在的共同特点，主要有以下 几点。 大学校训的文字构成 从文字构成形式上看，大学校训的文字讲究工整、精 炼、对仗。主要有一言四字，二言四字，二言八字，四言八 字，此中四言八字最多。其中只有一所学校没有完全对仗， 一所学校是一言四字，一所学校是二言四字，五所学校是二 言八字，十二所学校是四言八字，占据一半多比例，只有一 所学校不是完全对仗的，充分说明贵州省普通本科院校大学 校训在文字构成上讲究工整、精炼、对仗据统计“求实”“创新” 的有六所大学。最后还要求学与行的结合，提出笃行、知行、 力行等要求，据统计七所学校使用相似的词作为该校校训。 二、 关于校训问题原因分析 环境层面 校训出现同质化的原因主要是，受传统文化的影响； 历史与时代的局限。首先，中国文化源远流长，博大精深， 具有五千年的历史传统。大学校训作为校园文化的载体，以 特殊的形式存在，在大学的发展过程中无疑受到了中华文化 潜移默化熏陶，因此，校训必然会受到传统文化的影响。但 是，许多大学在办学过程中，并没有提炼出自己的办学理念 与办学特色，以致于为了自我标榜，盲目的使用传统文化， 在制定校训时过于脱离办学特色与办学理念，从而无法形成 富有个性与特色的校训。 个人层面 校训中出现同质化的现象，体现在校领导不能准确地 把握对学校的办学理念、办学特色，不能从办学实际出发， 而是盲目的从经典著作中选择一些高大上的词，因此，校训 就无法体现学校的办学特色。校长是校训的领导者者、建设 者，应充分发挥校长的责任，大力宣传校训，在办学实践中 探索大学精神，激励学生老师以自己的实际行动，彰显校训 的育人功能，体现大学精神，凝练出集个性与特色的校训。 三、 关于校训问题对策分析 针对校训问题，笔者认为校训是一个学校的办学理念 与办学特色的体现，应该具有学校的有特色，彰显大学的精 神，因此笔者提出以下建议。 首先，从校训的内容制定来看。要体现传统文化，也 要吸收西方大学校训的精髓，要在继承中创新。 校训是学校的精神支柱，必须以先进的文化为指导， 我们要充分发挥中华文化，在继承中创新，在文字构成上， 可以是一两句话，不一定要局限于古代词语，不同性质的大 学校训的应该不同。根植于民族的土壤，又不失现代的色彩， 在办学实践中形成富有学校特色的，反映时代要求的校训。 其次，在校训内容制定方面应与学校的办学理念相一 致。 学校的办学理念是在教育实践中凝练的教育思想的精 华。校训充斥着浓郁的文化印记，是学校精神文化和传统文 化的历史沉淀，也是学校办学理念含蓄式的再提炼。校训是 办学理念的精神实体与灵魂的具体化，两者共生于教育活动 主体的实践过程，是精神内核与物质外壳的综合体，是同一 整体的不同纬度，相互依存、相互贯通。校训内容于办学理 念相一致体现了全校师生的共同的价值取向，将其深深的凝 聚在一起，为今后学校的可持续发展奠定坚实的基础。 最后，校训制定的方法，要采取多种方法进行制