桐乡市高级技工学校先进制造业实训基地规划方案.doc

桐乡市高级技工学校先进制造业实训基地建设 PAGE \* MERGEFORMAT7 应用先进制造技术 培养创新型技能人才 ——桐乡市高级技工学校 “先进制造业实训基地建设”项目规划方案 规划单位：浙江大学 规划日期：2015年1月 桐乡市高级技工学校 “先进制造业实训基地”建设规划 一、先进制造业实训基地的建设目标 1、与时俱进、争创一流 在机械传统制造专业建设基础上，按照“与时俱进，争创一流”的规划构思，结合机电、数控、机修以及以后模具技术发展等各专业的建设特点和学校的实际发展状况，在积极引入先进制造技术及装备，开展先进制造技术的教学培训工作。结合企业岗位发展的需要设置对口专项技能培养方案，提高对新装备、新技术、新工艺的掌握能力。大力培养掌握先进制造技术的高素质、复合型现代制造技能型人才，适应于企业技术进步对人才的需求，为地方经济建设发展服务。机电教学部将以学生共同参与研发智能机器人产品为龙头，将智能机器人的机械构件、电气控制与智能控制电路分解到机械数控专业、电子电工专业的日常实训与生产教学过程，最终形成的产品由学生通过电子商务等途径进行营销，形成创新、教学、生产、创业四位一体的产品化教学体系。 2、丰富教学内涵 随着数控操作工市场需求的逐步减少,企业人才需求呈多样化方向发展;国家、省市数控大赛逐渐加大先进制造技术比重，采用精密的测量设备检测;加上学校升格为高级技工、技师的人才培养层次需求，过去传统机械制造优势很难满足现在的发展形势，站在新的发展起点上，完善原有数控工位，达到规模教学外，将建设先进制造技术作为此次的重点，丰富机械、机电、数控等专业的教学内涵。 3、推动两创教育 “创新、创业”是浙江省职业教育的一大特色，而如何有效开展两创教育一直是学校的困惑。有了先进制造业实训基地这一综合平台，学生就可以在这个里，充分发挥个人的创新能力，开发出各种丰富多彩的创新作品。推动两创教育开展。 4、逐渐实现生态教育 中职学校的机电专业具有资源占用多、教学成本高、实训耗材大的特点。如何将消耗性教育转向收益性教育，实现本专业的生态教育是一个极有价值的课题。先进制造业实训基地的建设，充分地整合了各类教学资源，为教学改革提供了基础条件保障，为如何将实训耗材转化为可商品化的产品的发展道路提供了基础，最终希望探索出一条消耗性实训转化成生产性实训的模式，较好地解决了教学成本的问题，从而可以实现生态教育。 5、形成示范特色 建设“桐乡市高级技工学校先进制造业实训基地”既是为机电、数控、机修专业学生提供培养综合能力的实践平台，又可以通过整合机加工、设计、逆向工程、快速成型、3D打印、激光加工、创新创业相关专业知识，使学生在学习兴趣、创新意识、工程意识、动手能力诸方面得到明显的提升。同时，利用基地的各种资源，丰富相关专业内涵，搭建两创平台，并为学生在各类学科竞赛中获得优异成绩提供强力的技术支撑。如此完整的职业教育教学体系彰显了我校专业建设特色与亮点。 二、“先进制造业实训基地”建设的内容： 先进制造技术范围很广，结合产品制造流程，包括产品数字化设计、快速制样、数控加工制造和质量控制等主要环节（如图1所示），所应用的先进制造手段主要有：逆向工程（反求设计），快速成型，CNC加工和先进检测（如下图所示）。 产品设计 产品设计 逆向设计 正向设计 产品制样 产品制造 质量控制 快速原形 手工出样 CNC加工 传统加工 先进检测 传统检测 产品的生产制造过程 产品的生产制造过程 2.1、产品的逆向工程设计技术(RE)：逆向工程技术（又称反求技术，简称RE），是针对现有工件（样品或模型）利用3D数字化测量仪器（如激光扫描仪）准确、快速的将外形轮廓坐标点云量得，并使用反求CAD软件加以构建曲面、编辑、修改后，传至CAD/CAM 系统，再由 CAM产生NC 加工路径送至 CNC 加工设备制作所需工件，或者送到快速成型机将样品模型制作出来，此流程称为逆向工程。 实物模型 获取点云数据 反求CAD编辑 实物模型 获取点云数据 反求CAD编辑 该技术已广泛应用于产品的开发与模具生产、工业设计、军工装备制造、汽车摩托车制造、家电、医疗器材、运动器械、特种服装设计、卡通动画制作等领域。逆向工程已贯穿于整个产品开发过程中，对于正向设计的模型修改后数据重新收集，或以已有的产品为对象，避开艰苦的原型设计阶段，优化设计出一种更好的产品，体现了产品的再设计过程，也是培养创新思维的有效技术途径。 2.2、计算机辅助设计/计算机辅助制造技术（CAD/CAM）：是以计算机数控技