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关于数学教师课堂板书的方法和艺术 小学教学艺术研究 板书是课堂教学不可缺少的局部，板书艺术直接关系 到课堂教学质量的优劣。合理的总体布局，提纲挈领的内 容，规范的例题解答板书与优美的图形设计，适当的色彩 搭配，必要的线条勾划，知识结构的列表归纳，图文的合 理结合，板块的恰当拼接以和或端正秀丽，或苍劲有力的 字体等等，都可以构成一件独特的艺术品，从而倍增教学 效果。 一、总体布局、恰到好处 板书必需有一个总体布局。胜利的教师，总是在这个 问题上煞费苦心，精心设计，力求完美：内容应当写在什 么地方；例题和必要的配图应当写画在什么地方；课前准 备的挂图、小黑板应当挂在什么地方；利用现代化手段映 像应当投向什么地方；哪些需要课前板书的，应当充沛准 备好；为了辅助语言表达，可以随写随擦的应当写在什么 地方等等。决不可以想到哪里写到哪里，东写一条，西画 一片；写了就擦，擦了再写。以至后来巩固复习需要这些 内容时，到处找不到，弄得同学眼花缭乱，头绪不清。有 人浅谈常将整个黑板大致分成三局部，自左至右或中、左、 右顺次板书：要保存的宜写在中、左，不要保存的宜写在 右。这样，一堂课上完之后，主要内容就留在黑板上了。 同学需要回顾，教师需要小结，都十分方便__这是非常 可取的。 二、提纲挈领、简明扼要 由于空间与时间所限，课堂板书必需提纲挈领，简明 扼要。一堂课，教师讲的很多，同学要练的也很多，哪些 应当板书，怎样板书？需要深思熟虑，精心组织，下点文 字功夫，要做到提纲挈领，简明扼要。 文并茂、相得益彰 \lzZ〔学教学，经常离不开图形，特别对小同学更是这样 \lzZ 〔学教学，经常离不开图形，特别对小同学更是这样 巧妙的配图，可以增强直观效果，引起兴趣，激发思维， 化难为易，大大有益于文字论述。思路清晰，层次分明， 言简意赅，逻辑性强的文字论述，同样可以加强对图形的 理解。只有这样图文并茂，相得益彰，才干收到较理想的 效果。 四、形声同步、效果倍增 无声电影发展成有声电影，是一大进步。人的大脑接 受形声的同步刺激，大大增强了电影艺术的感染力。使人 得到了最大的美的享受。数学也是这样，教师的讲解如能 与板书、板图同步进行，自然是最为理想的，可以收到大 脑接受形声的同步刺激以赢得双倍的效果。 五、色彩搭配、线条区分 板书，特别是板必要的色彩搭配，巧妙的线条区 板书，特别是板 必要的色彩搭配，巧妙的线条区 分，可以增强板书的效果，远比只用单一色彩强得多。但 是，色彩的选用不宜过多，过多了使人眼花缭乱，目不暇 接，反而冲淡主题，显得俗气，影响效果。选色时，宜多 用色彩鲜明的为好，以鹅黄、朱红、草绿色为主，除了划 阴影线外，不宜选用色彩昏暗的粉笔。一种图形，一类线 条，应用同一种色彩，以坚持理论上、色彩上都显示出统 一性。如画一个平行四边形和它的两条高，平行四边形可 用白色，高则用黄色，这样，图形就显得清晰、美观、大 方。如画两个同心圆，欲求阴影局部的面积时，两圆宜用 白色，圆环的阴影线宜用浅蓝色，可使明暗界限分明，对 比强烈，增强表示效果。如画长方体和其一条对角线，长 方体的轮廓线可用白色，对角线用黄色，可见轮廓线与不 可见轮廓线实虚分明，粗细有别。这样，既符合画图要求 美也孕育其中了。 六、动静结合、提高时实效 这儿的动静结合，有两个含义，一是在进行例题变化 或进行同类习题的练习时，由于原题的大局部叙述或模式 坚持不变，只变化少局部内容，故逐一写出变化的各题， 既无必要，也浪费时间，因此，采用动静结合的板书形式 为好；有的图形，处于变化的状态，固定形式不易反映， 必需采取动静结合的板书形式，才干发挥好的效果。二是 固定的黑板板书，与活动的小黑板、幻灯映像结合，同样 可以提高时效。 七、 枝叉分析、思路鲜明 数学题的讲解，离不开分析与综合，而分析过程的普 通语言表述是烦琐而冗长的，板书起来，不只麻烦、费时， 且看起来也不醒目。采取枝叉分析的板书形式，既方便省 时，又思路鲜明，容易留下深刻的印象。当某一局部的整 体知识讲完以后，进行概括、总结，弄清来龙去脉，掌握 知识与系统，让同学对这局部知识有一个全面的、清楚的、 完整的认识，枝叉分析的板书形式尤不可少。 八、 列表归纳、聚零为整 数学知识的讲授，总是依照一定的顺序逐步进行的， 当讲完一节一章形成一个段落时，常要复习巩固，进行梳 理，从而形成知识网络。聚零为整，列表归纳的板书形式 是常用的、理想的方法。就是新授课，有时为了弄清两个 容易混淆概念的区别与联系，列表对比，也是较理想的板 书方法。怎样列表归纳，以达到科学的、理想的、完美的 境地，这便是一种艺术。不经过深思熟虑的考虑、字斟句 酌的推敲、精心细致的设计，要想达到较理想的要求，显 然是不可能的。 九、 板块拼接、巧作布置 随着课堂教学要求的逐步