英语人教版四年级下册第三学时 素材资源 活动.docVIP

PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm 对话教学设计 【设计背景】 这是区五月份小学英语学科 “对话教学多元生本模式”课例研讨活动中呈现的一节教学设计，教学设计的作者是十四小英语组组长李瑛琳老师。十四小学以李瑛琳所任教的四年级为实验年级开展了英语生本课堂教学模式的探究，于去年探索总结出了“以前置性作业促探究式学习”的词汇教学模式。本学期学校英语团队又在对话教学板块进行了探索实践，这个教学设计是她们近段研究成果的一个展示，也是区英语学科第三研修团队（区实验、十七小、十四小、越北）集体智慧的一个展示，更是继学期初双语实验小学对话教学模式展示之后对多元对话教学生本模式的又一次有效探索。 【教学设计】 教学目标： 知识目标： 1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。 2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 能力目标： 1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes. 2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。 情感目标： 1.培养学生学会合作交往，并知道赞美身边的物品，融洽同学之间的关系。 2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。 教学重点： 1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes. 2.在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。 教学难点： 在语境中理解carrot和tomato的汉语意思，并能正确发音。 教具准备： 录音机、多媒体课件 教学过程： 一、热身 （Warm up）: Sing:《Old MacDonald had a farm 》 【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。 二、复习 （Revision）： 出示PPT： Old MacDonald had a farm. I have a farm , too. Look! This is my farm. Talk about this picture in groups. Look at this. 1、What’s this ? 2、Do you like oranges /apples? Why? 【设计意图】呈现真实的语境，让学生学会观察图片，渗透描述性形容词big、good,复习旧知，为学习本课的会话做铺垫。 三、新课展示 (Presentation) （一）观察图画，激趣导入 1、 What are these ? 2、 Do you like watermelons? Why? 3、Are these apples ? 【设计意图】运用多媒体课件，教师因势利导，出示本课的话题，引导学生关注本课的对话内容，从而更加激发学生探究新知的兴趣。 （二）目标导学，探究新知 1、观察图画，导入新知 There are some vegetables at my farm. （1）西红柿图片提问： What’s this? It’s a tamato. What are these ? They’re tomatoes. (板书句型) （2）胡萝卜图片提问： What’s this ? It’s a carrot. What are these ? They are carrots. Are these carrots ? Yes, they are. ((板书句型) （3）情感渗透：Tomatoes and carrots are vegetables. Please remember: Every vegetable is healthy for our body. 【设计意图】巧用多媒体课件，引出本课的主要句型，激发学生的学习兴趣。通过仔细观察图片，帮助学生在语境中正确理解名词复数的用法及读音。教师因势利导对学生进行情感教育，教育学生从小养成多吃蔬菜的好习惯。 2、巩固操练，当堂达标 Please take out your English stu