大班科学：看图编应用题-2019最新幼儿园大班教案.docVIP

大班科学：看图编应用题 w 大班科学看图编应用题 目标 1 能根据画面内容列出相应的算式，感知加减法算式表达的数量关系，并能大胆讲述。（重点） 2体验“又了”，“一共”,“走掉了”，“还剩”的含义。（难点） 准备4的卡通图片一张 情景图片4张 过程 一 开始部分 集体游戏——打电话(复习4的组成) 师小朋友们，今天我们班了许多客人老师，还有一位小客人也想和你们见面，不过它有点害羞，我们打电话请它出，好不好?它的号码很特殊，老师拨一个号码，小朋友拨一个号码，如果老师拨的号码和你们拨的号码合起是4的话，它就能接到我们的电话了。我们试试吧。 师“我拨号码1”（你拨号码1，我拨号码3），我拨号码3，（你拨号码3，我拨号码1）…… 叮铃铃，我们的号码接通了。 师通过刚才的游戏，你们知道4有几种组成吗？（3种）对了，4有3种组成， 4有哪3种组成？ 师板书说得真好，我们一起读一遍。 二、引导幼儿看图编4以内的加法应用题。 1教师出示第一幅图。（花园里有一只蝴蝶在飞。） a、教师小朋友，我们看看花园里有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有一只蝴蝶在飞） 教师说的真好，我们一起说花园里有一只蝴蝶在飞。 b、教师出示第二幅图。（又飞了三只蝴蝶。） 教师看看怎么了? （又飞了三只蝴蝶。） 教师现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出的？（幼儿尝试讲述计算方法。） 教师他是用加法算的……，一起看看这个加法算式怎样列？ c、教师出示算式1+3=？。 教师1+3=？你是怎么知道1+3=4呢？（引导幼儿说1和3合起就是4）他说1和3合起就是4，所以1+3=4。说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。 教师我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（1表示花园里有1只蝴蝶在飞；3表示又飞了3只蝴蝶；4表示花园里一共有4只蝴蝶；加号表示一部分和另一部分合起就是加法。1+3=4。） 2a、教师谁愿意用简单的话把这事讲给大家听。 教师出示？这是什么？疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是提一个问题让别人回答。大家想一想，这个问题怎么提呢？（多位幼儿尝试提问） 教师请举手的小朋友告诉我吧！ 教师结合幼儿的小结小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题花园里一共有几只蝴蝶？ b、教师现在老师用数字1和3以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。（教师边指图边讲）“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞了3只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶？” 教师分析（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一事情，这事情就是花园里有蝴蝶；还要有两个已经知道的条，这两个条是花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞的3只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和3是已经知道的条。最后还要提出一个问题（指着？）花园里一共有几只蝴蝶？ 教师小朋友我们一起讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引导幼儿说花园里的蝴蝶是增多了还是减少了。因为花园里的蝴蝶比原又增多了。）所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题？ 3出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题。 a、教师小朋友我们再看看黑板，这两幅图说了一什么事？谁能用简单的话告诉大家？（天空中有小鸟）哪两个是已经知道的条？（我们一起学天空中有2只小鸟，又飞了2只小鸟是已经知道的两个条）。天空中的小鸟比原怎么样？（天空中的小鸟比原又更多了）大家想一想，这个问题怎么提呢？（出示？） 教师谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清楚哦，天空中的小鸟是比原更多了，该怎么提问？ 教师××小朋友是这样编的，（教师边指图边讲）刚才××的应用题是怎样编的？（编得真好，送她一个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答问题又很大声又好听。） b、教师把小鸟图变换一下。 教师老师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗？看谁最爱动脑筋。 教师天空中有2只小鸟，又飞了2只小鸟，天空中共有几只小鸟？我们一起看看××小朋友编的这道应用题。讲了一什么事情？有哪两个是已经知道的条？提了一个什么问题？（说的真好也送她一个顶呱呱。） 三、看加法算式编应用题。 教师请看黑板上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴说一说，（2分钟） 教师谁想好了？（老师重复）××小朋友编的这道应用题讲了一什么事情？××表示算式中的3，××表示算式中的1，问一共有……表示算式中的？（教师边指图边讲）说的真好表扬他。 教师还有谁想出了不一样的？（请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。） 教师小结小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。 四、听口编应用题操作数字卡片