英语人教版四年级下册同行教师评课记录.docVIP

Unit 4 At the Farm B Let’s learn观课记录 英语教研组 郭金兰 本节课李老师采用了情景教学法，结合直观教学演示法等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇句型学习。 一、情景设计导入课堂。 语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。小学生活泼好动，自控能力差，如果教师反反复复一张卡片一个单词的进行词汇教学，不但不能拓宽他们的词汇量，反而会抹杀他们对英语学习的热情。本堂课一开始教师就以chant 温习旧知，给学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。再以一首Walk around the farm歌曲把学生带入农场，在参观农场的情景中进入呈现新知阶段，整个情景导入过程让学生容易理解、感觉自然。 二、教学环节衔接自然。 本堂课整个教学过程有情景，有情节，富有整体感。如在呈现新知一环，通 过Let’s sing a song Walk around the farm把学生带入农场，通过农场画面呈现已学动物，教师提问：What can you see? 以旧引新，展开词汇教学。整个呈现过程衔接自然，有情有景，浑然一体。 趣味活动充满课堂。 本节课教师设计了些听一听、猜一猜、做一做等活动，通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在新授动物单词时让学生听声音、猜一猜等方式，吸引他们的注意力。在巩固操练过程中用当导游介绍农场动物和创编对话介绍自己的农场等形式使学生进入愉快、兴奋的状态，既巩固了单词和句型的应用，提高了课堂实效，提高学生综合语言运用能力，又培养了学生学习的兴趣。 四、巧妙借助绘本，辅助教学。 本节课教师在拓展阶段十分有创意的找了与文本接近的绘本，让学生通过读绘本，既巩固了所学知识，又扩大了学生的阅读量。可谓十分巧妙。 五、灵活运用多种方式辅助教学，以学生为主体，使教学更有效率。 李老师充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理特点，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。以学生为主体，坚持启发式、探究式、参与式学习。注重多媒体在教学中的应用，同时利用简笔画呈现动物图片等多种方式，使教学生动而有效率。 本堂课的不足之处：本节课听录音的次数稍有点少，要多听录音，让学生多接触真实语言。