英语人教版四年级下册杨璐颖 教学设计.docxVIP

PEP小学英语四年级下册 Unit 6 Shopping B. Read and write 教学设计 卢龙县印庄乡马家洼小学 杨璐颖 2017年6月 教材内容： 卢龙县小学英语学科教学设计 姓名：_杨璐颖___ 单位: _卢龙县印庄乡马家洼小学_ 课题 名称 Unit 6 Shopping B. Read and write 课型 读写课 教材 版本 PEP小学英语 课时 1 整体 设计 思路 与 指导 依据 说明 整体 设计思路 本课时设计了“导、读、练、用”的过程。“导”即感知文本，注重结合学生的认知结构激活文本，减轻学生的负担。导的过程与口语活动相互结合，激发学生参与学习活动，发挥其主体作用。“读”即获取信息，运用多种策略层层深入获取信息，并结合多媒体等教学手段，将读的更精彩。“练”即学习体验，将学习的知识内化的过程，应尊重学生的个体差异，安排有效的练习。“用”即运用语言，不局限于文本，结合写作、表演等活动运用所学的语言。 每个环节所开展的活动，旨在培养学生的阅读的兴趣和习惯，发展学生的阅读策略和能力，渗透阅读技巧，有步骤、有条理的系统地引导学生学习语言材料，并将“导、读、练、用”的过程贯穿其中。 指导 依据说明 根据义务教育《英语课程标准》（2011版）内容，义务教育阶段的英语课程设置分级课程目标，分为九级目标体系。从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标。一级目标对于读写的要求为：1.能看图识字。2.能在指认物体的前提下认读所学的词语。3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。4.能正确的书写字母和单词。5.能模仿范例写词语。 读写课是培养学生有步骤、有条理、系统地学习语言材料的课型，目标是培养学生能够运用正确的阅读策略提取信息的能力，使其逐步养成良好的阅读习惯，培养学生对阅读的兴趣和信心。所以教学重点不在于教学单词，讲解语法，操练句型，而在于：1.激发学生自主参与，积极思考，在上下文中理解相关的语言知识，理解构建文本的意义；2.培养阅读习惯（意群阅读）和信心；3.逐步获得阅读技巧并获得能力；4.在情感方面也获得提升。 教学 背景 分析 学习者 分析 本课教学对象为已经有了近两年的英语学习经验的四年级学生，主要分析如下： 1. 具有一定的语言基础，基本能认读本文中涉及到的一般词汇。 2. 两级分化仍然严重。加上读写课相对难度较大，部分学生应该较吃力。 3. 缺乏对英语的感知能力和良好的阅读习惯。 4. 农村地区的学生多数较为害羞，表演环节需要教师引导和鼓励。 学习内容分析 本单元为PEP小学英语四年级下册的Unit 6 Shopping, 学习的主题为购物，其教学重点是和购物有关的词汇如gloves, scarf, cheap...及句型How much..., It’s very/too…的掌握与运用。 本课时为Read and write. 分为读和写两部分：第一部分要求学生阅读一则服饰店促销广告，完成看问句写答句的任务；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考示范画出自己的鞋子并仿写句子。 教 学 目 标 分 析 知识 与 技能目标 1. 能够在图片的帮助下读懂广告，理解生词sale, more, us在语境中的意思；能够完成读后看问句，写（填充）答句的任务；能够按照意群和正确的语音、语调朗读这则广告，对于学习能力较强的同学，能够表演出这则广告。能够看懂促销海报。 2. 能够看图、读句子，进一步了解形容词very, too的用法，同时巩固学习在四线格中正确书写句子的规范。 情感 态度 目标 1. 学生乐于模仿、敢于开口、积极合作、主动请教，在小组活动中提高合作能力，逐步养成良好的学习习惯，保持学习英语的愿望和兴趣。 2. 培养学生合理消费的良好品德。 学习策略 目标 1. 培养学生获取信息的能力，包括略读（skimming）、寻读(scanning)、预测(prediction). 2. 培养学生对阅读的兴趣。 3. 培养学生对阅读的自信心。 4. 培养学生正确的书写习惯。 教学 重点 能够读懂促销广告并完成写答句的读后任务；能在有意义的语境中完成句子的仿写活动，能理解sale, more, us的意思；能够看图、读句子，进一步了解形容词very, too的用法。 教学 难点 能够按照意群和正确的语音、语调朗读广告；能够表演这则广告。能够看懂促销海报。能够设计海报。 教学 准备 PPT、教学光盘、道具（雨伞、围巾、手套、太阳镜）。 教学 方法 交际教学法： 以交际为中心，通过师生对话、生生对话等形式充分用英语交流，提高学生表达能力。 分层教学法：设计不同层次的活动，旨在面向全体学生，尊重个体差异，让每一个学生都有不同程度的提高，做到因材施教。 教学