英语人教版四年级下册Ｕ４　Ａｔ　ｔｈｅ　ｆａｒｍ　（Ａ　Ｌｅａｒｎ）.docxVIP

河源市小学英语教师课堂教学比赛教教材课题 PEP四下U4. At the farm A. Let’s learn. 课型 词汇课型 年级 四年级 设计者 叶薇 所在单位 河源市第一小学 设计思路及依据说明 本课时是一个词汇课型，以帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流为目标，结合学生与话题实际，采用“从整体到局部”的授课思路，利用微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的语用功能，再利用自然拼读法（phonics）教学词汇，然后提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动加以内化巩固，实现功能语言结构（form）、意义（meaning）的感知和内化，同时培养良好的交际礼仪与交际能力。 教学背景分析 学生分析 本课时授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一年半多时间的英语学习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课Vegetables话题词汇及功能语言学习而言，学生在三年级学过了关于颜色和水果词汇（如三上U2 Colour学习了学习用具red/yellow/pencil/blue/green/white/orange/browndeng; 三下U5 Do you like pears？学习了水果名称apple/pear/banana/orange及其复数等）；指问物体的句型（如三上U4 We love animals学习了 What’s this/that? It’s a/an…等句型）；打招呼用语及询问对方姓名的句型 (如三上U1 Hello学习了 Hello, I’m …What’s your name? My name is …); 涉及名词单复数的一般疑问句的表达（如四下U4 At the farm 学习了Are these/those…?）；可以形容物体形态的形容词（如三下U3 At the zoo和四上U3 My friend学习了long/short/big/small...)这些为学生在本节课的学习与交流奠定了基础。学生的旧知即是本单元话题学习的基础，也是新知学习与建构的起点。因此在进行教学设计时，本人结合学生实际与单元话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，帮助学生优化认知结构和形成知识体系。 四年级学生具备一定的英语听说读写能力，但作为小学生，他们还具有注意力集中时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习与参与的兴趣，培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。 教材分析 本单元学习的主题是参观农场。本单元A部分通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了单词的词形和意义，以句型Theyre...描述蔬菜的特征，达到所学词汇的熟练运用。此外，名词tomato和potato的复数形式变化需关注， onion不是本部分核心词汇，但在后面的Lets chant板块会出现，需根据学生情况酌情处理。 教学目标与策略分析 教学目标 知识与能力目标： 学生能够听、说、认读单词tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式； 能够能够熟练运用上述单词并运用句型Theyre...描述蔬菜特征。 情感态度、文化意识和学习策略目标： 1.情感渗透：养成合理饮食、不挑食的良好习惯； 2.关注名词tomato和potato的复数形式变化。 教学策略 采用以旧联新，知识滚动，从整体到局部的教学方式，利用微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的语用功能，再利用自然拼读法（phonics）教学词汇，然后提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动加以内化巩固。 五、教学流程图 第二课时 【流程图】 A Let’s learn 六、教学过程 Ⅰ.Warm-up Greetings 1.Greetings. 2.Enjoying a song: Healthy vegetables song 3.Know something about the T and Ss ,in order to review the words about fruits. 4.Show the topic. [设计意图：自然谈话，营造轻松的课堂气氛；歌曲引入激活元认知由此引入课题。] Ⅱ.Presentation and practice Watch a video of T In the market(整体呈现新知） (1)Watch and answer: What did you hear? (2)Circle the v