研究生自主学习论文.docxVIP

　　一、非指导性教学理论概述1非指导性教学的教育目标。 　　以往的教育更多的是教师传递给学生知识和技能，教育不断地在改变和完善，从之前的双基发展到三维目标，更多的是传授给学习者知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。 　　所以在如今的社会中，能够促进变化才是唯一有意义的教育目标。 　　罗杰斯这样定义教育的目标，那就是不断学习和促进变化，真正的受教育的人是能够理解并做到不断地改革自身，懂得终身学习的人。 　　学习应当不断地接受新知识，不断地使自身的知识得到升华。 　　罗杰斯的教育目标是在学习知识的时候促进变化，这就需要教师在传授知识的同时注重人的感情与精神和价值等各个方面的学习。 　　2非指导性教学的思想是以人为中心。 　　非指导性教学的教学思想不是传统意义上的以教师为中心，也不是以学生为中心，而是以人为中心的一种教学理念，教育不是一定要分为学生和教师相对独立的中心，两个个体本来就应当相互协调，相互促进。 　　教师传授给学生知识和经验，学生进行学习和吸收。 　　所以教师是整个学习过程的促进者，促进学生的学习和成长，学生自己掌握学习的进度和学习的控制权。 　　教师和学生相互促进，相互成长。 　　非指导性教学体现的是教师与学生的共同发展，教学过程是教师与学生共同参与的过程，课堂是教师与学生互动的载体，教师与学生之间是以相互学习者的姿态参与整合学习过程中。 　　因