素质教育中的师德构建思索.docxVIP

　　上世纪90年代初，我国教育界提出学校教育要从应试教育转向素质教育，素质教育一词就被多次写进党和国家的政策文件中，并成为广大教育工作者的自觉语言。 　　一、素质教育呼唤师德建设1师德与素质教育的关系。 　　何谓师德?师德是教师职业道德的简称，是教师进行教育、教学活动，处理各种关系应遵循的道德准则和行为规范。 　　近年来，国家教育行政部门关于师德建设的规范，体现教育机制的改变，教育改革的深化，也渗透出素质教育对师德建设的要求及二者的关系。 　　2008年对1991年8月13日原国家教委、全国工会联合颁发的《中小学教师职业道德规范》再次进行修订，修订后的《规范》规定了6条教师职业道德规范。 　　2素质教育中教师的重要地位。 　　教师是人类灵魂的工程师，在全面实施素质教育的过程中，教师处于重要的地位，起着关键作用，正如邓小平所说，一个学校能不能为社会建设培养合格的人才，培养有文化的劳动者，关键在教师。 　　第三次全国教育工作会议中也指出，建设高质量的教师队伍，是全面实施素质教育的基本保证。 　　教师是素质教育的具体实施者，教师教育质量观、科学人才观的树立，具有直接现实意义。 　　实施素质教育，教师必须具备较高的素质和实施素质教育的自觉性。 　　二、与素质教育相适应的师德要素1敬业爱岗。 　　敬业爱岗是教师职业道德的基础和前提，是教师坚持为人民服务的宗旨，履行集体主义原则的最具体和最平等的体现，也是教师实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和最可靠的途径，一方面教师立足之本是本职岗位，认真完成教育教学，精心培养大批合格人才，就能实实在在为祖国奉献，为人民服务，发挥出一切以集体利益为重的社会主义主人公精神。 　　另一方面，教师在自己的岗位上播撒爱心，施展才能，就能创造出自己的人生价值，享受到一种青春常驻、活力长存、平和又充实的人生幸福。 　　2为人师表。 　　学高为师，身正为范。 　　为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求。 　　根据笔者经验，为人师表应做的模范遵守社会公德，时时处处自觉规范言行举止，在语言上要文明礼貌，文雅得体；在仪表上要端正庄重、整洁大方；在接人待物上应热情诚恳，严己宽人。 　　只有这样，才能在学生中，在社会上树立比较完美的形象。 　　做到言行统一，堪称人师。 　　有什么样的老师，就有什么样的学生。 　　汶川地震中，谭千秋老师用鲜血和生命为千万学生作出了榜样，受过她教育的学生又怎么会不成长为一个道德高尚有益于社会和人民的人呢?3严谨治学。 　　素质教育要求教师树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。 　　严谨治学是教师完成教育教学任务的基本条件。 　　业务本身不属于道德范畴，但对待业务学习进取的态度，则是一个人道德面貌重要的组成部分。 　　叶圣陶曾指出教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务知识抱什么态度，这也是师德问题。 　　尤其今天处在一个知识激增和社会改革巨变的历史时代，新科学技术的发展，政治经济的巨大变化，学术研究的丰硕成果，各种新兴学科、新技术、新方法的信息，以及由此提出的许多新课题，已经在一定程度上反映到教育教学中来。 　　而青少年学生对新事物、新知识、新信息又最富有敏感性，他们渴望从教诲自己的老师那里获得富有时代气息的新知识。 　　这就必然要求教师的知识扩充要跟上时代的要求，无论是在教育内容还是教育方式上都要勇于改革创新。 　　4廉洁从教。 　　市场经济条件下，价值取向发生了很大变化，个人利益得到尊重，人类的物质欲望极大地激发出来。 　　这既是社会发展的一个动力，但也带来了拜金主义、个人主义等方面的效应，从而对教师师德建设造成了巨大冲击。 　　部分教师受社会环境的影响，职业理想和职业信念动摇，不能摆正国家、集体和个人的利益关系，没有把主要精力花费在教学上，有的身在曹营心在汉，热衷于社会兼职，看重经济效益。 　　在岗不敬业，教书不育人，对工作不负责，不认真，敷衍搪塞。 　　这种现象严重损坏了教师的社会声誉。 　　师德建设首先必须要求广大教师自觉用先进的教学理论武装自己的头脑，坚决抵制来自各个方面的不正当理想的侵蚀与诱惑，忠诚党的教育事业，以一种积极的态度和高度负责的精神投入到工作中去。 　　5．创新精神。 　　素质教育强调人的创造能力和创造力的培养，是强调以人为对象、以人自身的发展为目的的教育。 　　以学生为本位、以学生的个性发展为本位、以学生的可发展性为本位和以大众教育为本位的素质教育，是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变。 　　教师一定要有创新意识，要立足于学生的成长，充分发挥学生在创新教育的主体作用，让学生成为创新学习的主人。 　　事实证