航空英语情景教学论文.docxVIP

　　1航空英语口语教学的特点教师在开展这一类教学活动的时候，要根据学生实际的学习水平，制定出科学的、合理的，有效的学习计划，这有助于培养学生的专业英语素质，对于提升学生的英语能力，促进学生发展具有重要意义。 　　2当前航空英语口语的教学状况对航空英语进行口语教学的时候，很多学校并未将应与航空进行有机的结合。 　　也就是说，教师在航空英语口语讲授的过程中，英语口语教学与航空知识时分开教授的，这导致学生学习的知识不成系统，过于零散。 　　这所导致的最直接后果就是对学生关于航空岗位方面的知识认知和发展产生重要影响。 　　而且，在航空英语的口语教学上，其方法的使用还存在着很多问题。 　　很多教师都习惯性地采用传统式教学方法来对航空英语进行讲解，这使学生在学习过程中，缺乏必要的学习兴趣，影响学习的最终效果。 　　学生对知识的掌握程度不够。 　　这种现象的出现对学生学习的进步与学生未来的发展产生一定影响。 　　在学生对航空英语进行学习的时候，因为口语实践的机会少，所以不能将课堂上所学习到的理论知识融会贯通到实践中来，丧失了必要的学习效果。 　　这样的教学使得学生在与外国友人交流的过程中，无法顺利的进行，对学生长远的发展造成不利影响。 　　3航空英语口语情景教学方法的探析在了解航空英语口语教学的特点与教学现状就可以看出，现如今航空英语口语教学并不容乐观。 　　其在一定程度上影响了学生的发展。 　　针对此种情形，口语情景教学方法，有必要进行分析。 　　31采用情境教学的方法进行教学对航空英语的口语进行教学，最好的方法就是采用情境教学方法来进行，教师可以利用直观道具为学生们创造必要的情境。 　　为学生提供辅助，使学生置身于情境中，融入到口语学习内，在这样的情境中，学生就能够对英语进行更好的练习。 　　举例来说，教师可以租赁一些航空专用服饰，让学生们穿上航空服饰进行口语情境对话，这样学生就会感觉自己是一名空乘人员，进而产生一种责任感。 　　所以学生在学习的过程中也会格外的认真、努力。 　　32多媒体技术的合理运用英语教师在开展航空英语口语教学的过程中，可以运用多媒体展示情景。 　　现如今，多媒体在教学活动中使用的频率越来越大。 　　多媒体教学的独特性对激发学生学习的积极性具有重要的作用，能够充分调动学生的学习兴趣。 　　作为一种图文并茂的教学辅助工具，教师可以将英语通过多媒体播放。 　　学生在此环境下就能够纠正自己的发音，促使自己的英语更加标准。 　　在运用多媒体创设情景教学时，教师拥有绝对的主动权和自主权。 　　所以，教师就可以对网络资源进行充分地调配，采用多媒体技术来促使教学活动好沟通与交流能够更加有效地进行。 　　因为多媒体教学的素材比较丰富，多事教师能够将其和课本相配套的，促使学生更好的学习。 　　4结语总而言之，航空英语口语教学作为一门职业性较强的课程，教师在教学的过程中应当从多角度实施教学活动，提高学生英语交际能力。 　　学生英语口语交际能力的提升，对其后期的发展具有重要的影响。 　　作者郭颖单位吉林电子信息职业技术学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及