职称英语考试的质量评定论文.docxVIP

　　[摘要]本文详细论述了专门用途英语测试、阅读测试以及效度、信度等测试质量标准的有关文献资料，在此理论基础上对职称英语考试的质量进行了分析评估，得出的结论是职称英语考试的效度比较低。 　　因此，该测试手段质量不高、意义不大。 　　该考试的设计者有必要采取一些有利措施提高测试的效度，但不可忽视信度，需要开发真实考试模式。 　　真正测到想要测的能力，能从考试结果中了解和预测应试者在真实情境中的语言能力。 　　[关键词]技术人员职称英语等级考试；效度；专门用途英语测试；阅读测试一、引言自1978年以来，随着国际合作与交流的日益频繁，中国政府对英语的教与学给予了越来越多的关注。 　　全国专业技术人员职称英语等级考试以下简称职称英语考试是由国家人事部于1999年开始组织实施的一项国家级英语考试。 　　专业技术人员必须通过该考试才能获得其专业技术职务的晋升。 　　对这样一项与职称挂钩的全国范围内的英语考试进行质量调查和分析，不仅对专业技术人员个人及单位具有重要意义。 　　对社会也将产生广泛的影响。 　　二、理论基础现有的职称英语考试共分三个专业类别综合类、理工类和卫生类，每个专业类别的考试各分、、三个等级。 　　该考试重点考查应试者的阅读理解能力。 　　因此，本文首先需要详细论述专门用途英语测试、阅读测试以及效度、信度等测试质量标准的有关文献资料，在此理论基础上对职称英语考试进行效度研究。 　　21专门用途英语测试与专门用途英语或专用英语相对的是通用英语;，两者的区别纵乎在于目的不同——是专用还是通用。 　　但事实上，用相对的概念来区分专用英语和通用英语必然会导致两者的界线不明。 　　和200253明确指出，区分两者的不是目的的不同而是对目的的意识，也就是对学习者需求的意识。 　　其实，早在1980年就认为，对学习者需求的注意肯定是。 　　专用英语定义中的一个关键要素。 　　这种对目的或需求的意识决定了专门用途英语测试考查的是应试者使用语言实现其专门目的的能力，即语言交际能力。 　　很明显，应试者的需求不同，他她所应具备的交际能力也相应的不同，那么，专用英语测试的内容和方式也应有所不同——任何一次测试都应是为需求相同或基本相同的应试者专门设计的。 　　测试的设计者的最初工作必须是对应试者的语言交际需求。 　　或称目语真实使用情况进行分祈和确定。 　　然后测试内容包括语域、语体、主题、语言技能等、测试任务、评分标准的确定都应建立在需求分析的基础之上。 　　测试的整个设计过程需要语言专家和专用英语使用领域的专家之间的密切合作。 　　22阅读测试阅读是一个过程，例如，2002将阅读过程描述为一个有目的的、阅读材料与读者的背景知识相互作用的、读者对阅读材料作出评价的过程。 　　阅读也可以被看作是这一过程的结果——理解，例如，2002强调，阅读的关键在于理解——从阅读材料中获得意义。 　　阅读是一个复杂的心理过程，对这个过程进行测试显然是非常困难的，而对其结果进行考查则容易得多1-，20003—7在考查阅读理解时，有两点值得注意一是阅读是有目的的活动，测试者应考查读者为了达到阅读目的对阅读材料是否有充分的理解—；二是不同读者的背景知识会有差异，不同的知识系统与阅读材料相互作用以及不同读者作出自己评价的过程可能会产生不同的结果，测试者应认识到可能有一种以上的理懈是可以接受的。 　　在影响阅读测试的诸多因素中。 　　有三个主要因素阋读技能、阋读材料23测试质量标准和1999从六个方面比较全面地阐述了如何评估测试质量，这六大质量标准是信度、效度、真实性、互动性、冲击、实用性。 　　其中，信度和效度是保证测试质量的两个主要的标准。 　　信度是考试分数的基本质量，如果测试成绩具有稳定性，那么这样的测试是有信度的。 　　具体地说，同样的考试或平行卷考试对同样的应试者分两次进行，如果两次考试的分数接近，考试是有信度的，但如果两次的分数相差太大，考试就缺乏信度。 　　效度强调的是考试分数在多大程度上反映了测试者的测试目的。 　　也就是说，如果测试的内容与测试者想要测试的内容不一致时，这个考试的效度是低的，甚至是没有效度的。 　　和199923认为，信度是效度的必要条件。 　　但不是充分条件。 　　因此，设计出对路的考试内容是关键，在此基础上应尽可能地提高测试信度。 　　三、分析与评价基于以上所述，笔者认为，对职称英语考试进行效度研究实际上主要是具体分析考试内容是否反映了应试者的目的语真实使用情况。 　　尤其是他们的阅读需求。 　　信度是效度的必要条件。 　　对它的评价也不可忽视。 　　31分析笔者参照职称英语考试大纲，从近几年的试卷中具体了解到了考试内容和任务职称英语考试中的不同专业