语文人教版七年级下册竹影 教学设计.docxVIP

授课学科 语文 授课 教师 李姣姣 授课 班级 七年级 （1） 班 授课 时间 2015年 4月 29 日 课题 竹影——一场寻美之旅 课型 阅读 章（单元）总课时 本课题课时 1 本节课是第1 课时 教学 目标 1.自读课文，能够根据关键字词用简洁的语言或小标题（3组要求）的形式梳理文章脉络。2.找出父亲和“我们”描画竹影的原因和收获，分析人物和景物的特点，提取已有的关于“月”和“竹”意象的积累，感受文章的意境之美。 教学 重点 梳理文章脉络（1.2组） 分析人物和景物特点（3组） 教学 难点 找出父亲和“我们”描画竹影的原因和收获（1.2组） 找出父亲和“我们”描画竹影的原因和收获，感受文章的意境之美（3组） 教学 方法 合作探究 点拨指导 教学 手段 教具 教材 多媒体 板书 设计 学生生成而得 教 师 教 学 活 动 设 计 学生 活动 设计意图 教 学 过 程 一、导入新课 进入内容（2’） 今天我们学习《竹影》，大家昨天都已经读过课文了，我们都知道文中的这群孩子做了一个小游戏，就是描绘竹影。 过渡：那么这个活动是怎么发生的呢，他们又从中得到了哪些收获？ 板书：在黑板上贴上一片写有“竹影”的竹叶。 二、自读课文 梳理脉络（15’） （一）请大家带着这个问题，再次回到文本中，梳理文章情节，孩子们是怎样一步步生发出描绘竹影这个游戏的，他们又从中收获了什么？ 要求： 1.用简洁的语言描述情节并填写在“竹叶”上，按照顺序粘贴在黑板上。 2.2.3组同学尽量用小标题的形式表述，按照顺序粘贴在黑板上。 小结并过渡：天光、月色、人影、竹影、艺术，一个闷热的夏夜，一次偶然的发现，一个简单的游戏，一堂生动的艺术课。 （二）三个小组依次展示脉络图 三、分析形象特点 感受意境之美（20’） （一）画竹影的游戏仅仅是一次偶然的发现吗？还有什么促成了这样一场美的旅行？ 预设：学生可能会根据脉络图关注到天光、月色、竹子等景物之美，部分学生会联系到孩子和爸爸的形象特点对于他们欣赏美的作用。通过点拨提示帮助孩子们明确“竹影原是美的，但倘没有能领略美的心，就不能感受到其美。” 明确：景美、心美 （二）探究景物与人物的特点，明确是怎样的心遇见了怎样的景 要求：1组探究孩子们的形象特点 2组探究爸爸的形象特点 3组综合考虑景与人的特点 （三）各个小组经过讨论形成要点，填写在“竹节”上 小结：竹、月入诗入画，古往今来不断地出现在我们的艺术作品中。回忆我们所知道的有关“竹”与“月”的诗句： 山际见来烟，竹中窥落日。—— 吴均《山中杂诗》 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 —— 刘长卿《送灵澈上人》 夜深知雪重，时闻折竹声。 —— 白居易《夜雪》 独坐幽篁里，弹琴复长啸。——王维《竹里馆》 绿竹含新粉，红莲落故衣。 —— 王维《山居即事》 宁可食无肉，不可居无竹。——《于潜僧绿筠轩》 无肉令人瘦，无竹使人俗。——苏东坡 竹——高雅 春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》 春花秋月何时了，往事知多少——李煜《虞美人》 月——美好 预设： 孩子——童稚的天真 高雅的情趣 敏锐的观察 探究的热望 爸爸——儒雅渊博 情趣高雅 亲近自然 懂得教育 养护审美的心灵 追求审美的人生 所以，文章里有月夜的幽静，有竹林的高雅，有带着墨香的孩子和爸爸，在游戏里亦有艺术的熏陶。老师禁不住也为此作了小诗一首： 一草一木皆有意，天光烟霭亦显奇。 月下竹影多绮丽，童真童趣绘闲情。 （三）寻美与感受 老师是从景与孩子的角度作了这首小诗。咱们试着任选景、孩子、爸爸中的两个角度做一幅对联。 提示：上联：童真童趣绘竹影。 预设：童真童趣绘竹影 博学宽和教艺术 结束：可曾几何时，我们都失去了那份好奇、淡忘了那份闲情，于是天空不再是我们注视的对象；影子不再是我们故事的主角；竹叶也失去了它在我们心中的意义……一切都在成长的日子里变得不再有任何的吸引力，只因再没有闲情去拾掇那份童年的好奇心了！丢了也就找不回来了！于是，我想，如果有一天，孩子指着天空让我陪她一起数星星的时候，我不会再拒绝！如果有一天，孩子很新奇地用脚踩自己的影子的时候，我想我会陪她一起踩！如果有一天还能有水门汀前的竹影时，我想我也会陪着孩子一起画……那份好奇我们不是故意弄丢的！那么，孩子们，你们呢？ 不信你去试试，如果用艺术与美的眼光去发现： 作业： 儿童的游戏，不仅是一种嬉戏，还蕴含着艺术的美。 跳皮筋，是我们创造的舞蹈艺术； 堆积木， 。 老鹰抓小鸡，________________。 ， ___________