艺体类学生辅导员工作模式.docxVIP

　　1体育艺术类学生概况体育表演专业是兼顾体育学系统理论知识的基础上，融合艺术类知识的新兴学科。 　　沈阳体育学院是我国较早将体育艺术独立成立行政部门并招生的一所高校，其探索路径的方向与学生的就业率成明显正相关。 　　随着社会进步、经济发展、休闲社会逐步的到来，人们对于休闲与健身的渴求就愈发明显，而健身场所的教练和指导员就成为了未来社会需求的发展趋势，体育表演专业毕业的学生也就成为了新时期就业新宠。 　　伴随会展业的产业升级与娱乐产业的快速进步，职业模特的需求也日趋明显，体育院校由于生源质量较高，体育相关课程体系相对完善，国内很多职业模特都是体育院校毕业，因此体育表演专业下设模特方向是应时代之需。 　　2体育艺术类新生辅导员工作模式分析2．1学生群体特征分析体育类高校学生从性格范性上除与普通青年大学生的性格特点外，本身具有独特的群体特征从身体素质上，体育类高校学生经过多年的体育锻炼后较普通的大学生身体素质要强。 　　从心里层面上分析，气质是人所具有的心理活动的动力特征。 　　而气质一般分为四种类型，既多血质活泼型’月汁质兴奋型、沾液质安静型和抑郁质弱型。 　　体育大学生在气质类型上大多属于多血质和胆汁质。 　　情绪兴奋性高，抑制能力差，易表露和变换，感情容易冲动，外倾性明显，行为可塑性大．反映在日常生活中，则表现为精力充沛，活泼好动，不拘小节，好胜心强，容易冲动，自制力差等。 　　作为体育艺术类的学生特别是新生在具有体育类高校学生的特征范性外，同时具有自身的特点。 　　能够录取到体育艺术类专业的学生绝大多数都是经过多年的艺术和形体训练，对健美操和体育舞蹈以及模特艺术都具有相应的基础性学习。 　　同时，体育艺术类新生在成长过程中具有价值观的波动性。 　　许多大学生对人生价值的看法与选择都有自己的见解。 　　他们在专业上已不满足于课堂上所学到的知识，而把努力拓宽知识面、开阔视野、锻炼各种驾驭生活的能力、了解社会、积极就业、自理自强放在第一位。 　　多学些本领，多掌握几种技能，适应竞争，适应社会，已得到体育艺术类大学生普遍认同。 　　因而，学生价值观的主流是进取的、向上的。 　　当代大学生对追求健康向上、对社会有所作为的人生价值观普遍持认可态度。 　　工作中不难发现学生们富于同情心、责任感和正义感，越来越多的大学生追求完美的人格魅力。 　　然而，当代大学生价值观极易受社会环境变迁的影响，社会中人们价值观的复杂多样性，在一定程度上影响着当代大学生思想、价值观念，道德规范。 　　加之社会一些腐败现象、不正之风的影响，使大学生很容易产生消极的观念。 　　尤其相对于体育艺术类的学生很容易接触社会，了解时尚并接触有钱有闲一族，从学生的角度很易波动。 　　因此，价值观的主要疏导和引领则是我们辅导员的主要工作模式。 　　2．2体育艺术类新生辅导员的角色扰动2．2．1学生价值观与人生观形成的导师由于体育艺术类考生的学习特质决定了其本质的学生价值观易变性。 　　体育艺术类新生一般是在16—2周岁，属于人生成长的波动期。 　　新生们一般是通过多年的舞蹈、健美操或者是模特表演的习得而考取的大学，因此他们在社会性上要明显高于同龄学生。 　　他们了解社会，了解专业发展现状，更明晰自己在学习上要注意什么、要学什么、要怎么学、通过什么方式学和学会之后要干什么?从人的社会性角度说，学生们的学习动机强，但扰动因素过多使动机形成偏执，导致价值观波动。 　　2．2．2新生在艺术成长中的辅助者作为辅导员其表面意思就是在学生成长中的辅导者，对于体育艺术类的新生来说，在成长道路上他们面缶着人生和职业的双重定位与发展，对于学生成长波动期的指引与教育将成为学生本身发展的根基与前提。 　　由于体育艺术类的学生本身的特性就决定了他们在成长过程中具有较强的自身个性与空间发展属性。 　　艺术类学生在学习上比较重视自身的技术学习，对新鲜事物的最求较快，在成长中的价值观和社会性可能成为其艺术成长道路上航标。 　　因此，在繁杂的价值观与错综的社会现实面前，尚属成长期的，对艺术的认识与理解、对艺术本质的客观解读与品味、对艺术方向的把握和拿捏都不成熟。 　　而这种不成熟可能导致学生艺术道路的迷失甚至是艺术追求的夭折。 　　从辅导员工作的扰动因素上讲，因材施教、因艺施教是成为扰动体育艺术类辅导员的重要一级。 　　而辅导员更是要做好体育艺术类学生尤其是新生艺术成长道路上的辅助者。 　　2．2．3学生生活作风规律形成的塑造者大学学生在成长过程中最重要的组成部分就是寄宿制。 　　在集体生活中，学生们学会了自立学会了与人交往，这是大学生社会化的最基本前提。 　　在新生社会化的过程中就存在着质的差别，好的生活作风可能对学生们的技术提高有正相