艺体类学生英语课堂教学模式的构建.docxVIP

　　［摘要］由于高校越来越重视综合性大学的建设，从而让艺体类学生的比重越来越大，但是艺体生无论是在学习方面还是在心理方面都具有一定的特殊性，这就导致了在英语教学期间存在很多的难题。 　　而经过相关教育专家的研究发现，采用主题式教学模式是一个不错的选择，所以一定要得到广大教育工作者的重视。 　　［关键词］艺体生;英语教学;主题式教学由于高校越来越重视综合性大学的发展，让以前的艺体类学生在非艺体类高校当中占据了很高的比例，不过，非艺体类高校过往所采取的教学方式已经无法适应现代英语教学理念，因此造成艺体类学生在英语教学中出现了很多的问题。 　　而如何解决这些问题则成了一项非常重要的工作，那么下面我们就来具体的讨论一下相关的话题。 　　一、相关概述在全新的英语教学中，提倡让学生成为课堂主题，以此来激发学生的学习兴趣，而经过研究发现，采用主题式教学模式能够很好地实现这一教学目标。 　　而且在信息时代，信息传递的方式越来越丰富，教师无法掌握全部能够满足学生要求的知识，所以教师最好在今后的教学期间，尽可能地以学生为主题来开展教学任务，而这就是我们之前提到的主题式教学模式。 　　利用这种教学模式，教师不再是一堂课的主角，而是成为一名指导者，在给学生设置情景教学任务的同时，最好能够和学生一同参与，这样一来就能够激发学生的学习兴趣以及拉近师生之间的距离。 　　而且通过形象生动的情景教学，还可以锻炼学生的想象力、创造力。 　　此外，教师不能以权威自居，要尽可能地给学生提供良好的学习环境，让学生在这种学习气氛中充分地展现自我。 　　教师要更多地去鼓励学生，不要因为他们犯了错误而横加指责，而是要采取学生可以接受的方式来提高他们对于学习的信心。 　　例如，教师可以采用心平气和的语气来让学生认识到自己所犯的错误，并对他们学习中所遇到的难点问题进行认真的指点，让他们不但能够学会，同时还要掌握学习的正确方式，这样一来就能够很大程度的提高他们的学习成绩。 　　因此在今后的工作中，教师一定要重视对主体式教学模式的应用，这样才能够全面提高学生学习英语的兴趣和成绩。 　　二、主题式教学方法的基本实施原则一以主题为核心。 　　学习语言就需要反复的练习与记忆，因此在学习英语期间，教师可以将更多的语言表达机会留给学生。 　　采用主题式教学模式后，学生不用再学习无意义的语言形式，可以将精力全部放在语言内容上，这样的话就能够让学生在学习期间一直处于真实的学习情境里，并可以很好地把语言能力的训练和语言意义的理解相融合。 　　二讲英语形式和内容有机结合。 　　英语教学的目的是为了能够让学生灵活地运用于交际当中，并且重视把教学内容和语言学习相融合，在还没有采用主题式教学的时候，要让学生先掌握好语言形式，之后逐渐把语言能力训练和语言意义进行融合。 　　三、艺体生在英语学习中存在的问题以及原因第一，艺体生对英语教学并不了解，没有打下一个良好的基础。 　　这些年以来，很多的艺体生高考分数线普遍是两三百分之间，不过英语成绩都不怎么理想。 　　很多艺体生觉得，自己的文化课成绩差，所以才选的艺体类学科，这是进入高校的最好方式。 　　许多艺体生在英语能力测试当中，成绩都相当的不理想。 　　在学习英语期间，许多艺术生暴露了词汇量匮乏、表达能力差的短板。 　　想要掌握熟练的英语，则需要长时间的反复练习，这和艺术在学习方式上是一样的。 　　不过艺体生早在初中阶段就开始接触艺体课，对英语知识知之甚少，而到了大学，英语教学内容主要是以初中英语知识为基础的，也就是说没有一定的英语基础，很难学好大学英语，所以，大学英语并不重视基础教育。 　　而在英语教学过程中，教师普遍采用英语进行教学，知识点密集，由于艺体生基础较差，而且还要抽出大部分时间去学习自己的专业，同时一些学生的自主学习能力不强，不愿意花费更多的精力用在补习英语上，这样就让他们的英语水平始终没有提高。 　　另外，英语教师教学时间有限，为了能够尽快地完成教学任务，并不会抽出更多的精力来给艺体生补课，这样就造成了艺体生英语水平越来越差，并且逐渐产生了厌学的心态。 　　第二，教师讲课的内容和方法不适应艺体生的心理和学习特点。 　　创作艺术要具备一定的想象力和灵感，以及生活体验。 　　而这些特点很大程度地影响了艺体生的思想和心理，在艺体生心里，始终认为只要养成独一无二的个性才能够成为优秀的人才。 　　不过他们在实现个性的时候，却失去了必要的约束力，所以在上课期间，他们往往会表现出散漫的特点，没有课堂纪律性。 　　同时，英语课程非常枯燥，这就让艺体生很难产生兴趣。 　　除此之外，过去所采用的教学方式是以教师为主，学生很少有在课堂中表达自己想法的机会，这和艺体生追求的个性发展产生了鲜明的冲突，所以在这样