艺术教育环境现状与净化.docxVIP

　　〔摘要〕艺术教育环境，作为艺术教育体系的重要组成项之一，潜移默化地影响着艺术教育事业的发展。 　　本文通过调查我国艺术教育环境的现状，结合相关理论知识，联系国外艺术教育环境的发展情况，进行简单的对比分析，较为针对性地分析了我国艺术教育环境的现状并提出了一系列优化和改善艺术教育环境的建议和方法。 　　〔关键词〕艺术教育环境；国内外现状；净化；策略艺术教育作为高校素质测评标准学科，其作用不容小觑。 　　许多施教者和受教者还未真正意识到艺术教育能够对个体的全面发展起到的重要作用，仍然忽视对艺术教育的普及，甚至当成副科。 　　他们普遍混淆思想道德品质教育和艺术教育的概念，无视艺术教育本身的意义和效应，缺乏艺术教育的理论知识以及实践运用方面的正确引导。 　　相反国外更偏向艺术形态教育，拥有相对完善的艺术教育体系，营造了浓厚的艺术氛围，让更多的受教者享受良好的艺术教育环境。 　　另一方面，国内的教育体系缺乏对艺术教育的正确指导。 　　艺术教育学是一门研究艺术教育发展现象的学科，艺术教育的形式就是借助艺术为媒介来进行相关活动，当然与艺术欣赏和艺术创作都不相同，重点落实为艺术教育的效应。 　　艺术教育学理论是艺术学与教育学相互融合与渗透的产物。 　　同时也作为教育学的一个重要分支，我国的艺术教育虽然取得了一定的成果，但依然存在些问题。 　　一、国内艺术教育环境的现状从我国近代艺术教育发展来看，艺术教育学在中国首先受到日本的启发，后又受到西方文化的影响，逐渐在我国教育行业萌芽。 　　1931年，我国著名的美学家朱光潜编著的《谈美》，是早期美学理论体系的重要著作之一，随后他译著的黑格尔《美学》和《西方艺术史》为我国的艺术教育理论体系做出了重大的贡献。 　　从五四新文化运动到新中国成立以前，正是中国人民追求科学民主与国家的复兴的时期，此时的社会动荡不安，导致艺术教育一直停滞不前。 　　而后，随着人才培养的热潮风靡全国，有不少才子被派去日本、美国、意大利等国家进行艺术教育理论的深造，带来了许多先进的文化理念，人们对艺术教育学有了新的认识，中华人民共和国成立后的中国社会正需要文艺宣传的工作者。 　　20世纪末，多元主义替代个人主义的艺术教育理念，成为各大艺术院校的教育原则。 　　随着工业革命的迅速发展，从艺术角度出发的设计深入到艺术领域。 　　新兴的艺术理念对高校造成了一定的观念影响，从而促进了各种各样的艺术形式的诞生。 　　但因为当时的教育模式僵化，填鸭式教学禁锢了学生的空间艺术的思维，限制了艺术的发展和创新。 　　为了摆脱传统教育模式对艺术发展的桎梏，实现中国社会主义发展与艺术教育发展的融合，艺术教育开始逐渐融入科技化元素，吐故纳新、逐渐完善艺术教育理论体系。 　　二、国外艺术教育环境的现状一德国艺术教育环境的现状近十年来，在艺术教育学的发展历程中，德国对欧洲艺术教育事业的发展起到了不容小觑的领导作用。 　　德国卡塞尔文献展被称为当代艺术的奥斯卡，但其国内对艺术教育的研究少之又少。 　　德国为了促进艺术教育事业的发展，结合当时的社会环境，采取了许多的相应措施来解决艺术教育的历史传承问题和艺术创新问题。 　　尤其为高等艺术教育的目标、体制、内容等方面的完116善，制定了一些特殊策略。 　　据德意志学术交流中心的官方信息显示，德国的高等教育非常普及。 　　德国在艺术教育的发展上十分重视艺术学院的建设，并且十分具有针对性。 　　例如对音乐学院的建设发展，主要是针对音乐和美术的整体性进行完善。 　　德国在艺术教育方面投入了足够的资金，并给予艺术教育事业的发展极大的支持。 　　建立在完善经济基础之上的艺术教育，搭配合理的设计和安排，以及对先进艺术教育器材的引进，逐步完善了艺术教育的基础实践，为理论知识的发展和完善提供了良好的环境。 　　更进一步来说，加强了全国性的基础艺术素质培养，为艺术人才的诞生和艺术事业的发展创造了无限可能。 　　但唯一的不足是，对艺术专业进行培养的机构大部分属于私立机构，而大部分的家庭并不能提供足够的资金接受这种教育。 　　所以，德国的艺术教育虽有很大的进步，但也同时存在着与我国相似的问题，例如对学生的教育偏重灌输文理，而轻视艺术培养，从基础上讲，就是学生综合素质德、智、体、美的发展失衡。 　　二美国艺术教育环境的现状美国对艺术教育学的研究比我国早很多，重视度也比我国高很多。 　　美国具有非常成熟的艺术教育学研究理论、完善的艺术教育史、艺术教育标准以及明确的艺术教育目标。 　　美国很早就在中小学课程中增加了艺术教育这门课程。 　　1994年美国就已经制定了《艺术教育国家标准》，要求加强有关艺术的各门学科之间以及艺术与其他学科之间的联系。 　　美国学者里德?哈斯蒂的