艺术歌曲在声乐教学中的价值.docxVIP

　　摘要声乐教学对学生音乐素养、演唱技巧等方面的培养具有重要作用。 　　在当前声乐教学中，很多教师都将艺术歌曲作为教学资源，通过探索其应用价值和方法，提升声乐教学效果。 　　本文就艺术歌曲在声乐教学中的价值进行了研究探索。 　　关键词艺术歌曲；声乐教学；价值艺术歌曲是音乐体裁中的一种，起源于欧洲国家，它短小精致，意义深远，具有极强的表现力。 　　因其在学生音色塑造、声音掌控能力培养等方面具有重要价值，目前在我国声乐教学中到了较为广泛的运用，且教师在不断的实践中，仍在积极探索实现其在声乐教学中价值最大化发挥的方法。 　　一、艺术歌曲概述艺术歌曲来源于19世纪的德国[1]。 　　曲调十分精致，歌词往往选自著名作家及诗人的作品，具有深远的意境，歌曲整体具有极高的艺术价值。 　　中国艺术歌曲主要出现在20世纪20年代，早创作初期，便融合了外国艺术歌曲的创作方法和我国文化特色，代表创作家主要有黄自、青主等，代表作品包括《我住长江头》《玫瑰三愿》等。 　　艺术歌曲在情感表现上十分深刻，旋律优美，能够优化学生音色，培养其声音控制能力，对学生演唱技巧的提升有重要作用，也在当前生源教学中发挥了巨大的价值。 　　二、艺术歌曲在声乐教学中的价值发挥一增强学生学习动力。 　　具备充足的自信心以及对学习的兴趣，才能够使学生产生学习动力，并积极主动地投入到声乐学习中。 　　而艺术歌曲的运用，则能够满足这一条件。 　　在以往的声乐教学中，教师安排学生发声练习时，选择的练习曲都较为单一，学生在反复练习中很快丧失了练习兴趣，练习效果不佳，学习自信心也逐渐消减。 　　艺术歌曲曲调优美，不仅能够激起学生学习兴趣，且很多艺术歌曲结构简单，十分便于学生练习，对学生学习自信心的提升有重要作用，能够有效增强学生的学习动力。 　　例如黄自的《花非花》，与以往单调的练习曲相比，其精致的旋律、优美的歌词，更能获得学生的喜爱。 　　且歌曲节奏相对平缓，调式变化较小，学生练习难度不大，能够帮助其学会对气息的控制。 　　同时，其中包含的一些花、非、雾等字词，在演唱过程中会有一些饶舌，而学生运用这一歌曲进行练习，能够锻炼自身咬字的准确性，优化发声，进一步提升其学习声乐的信心。 　　二强化学生声乐基本功。 　　艺术歌曲在声乐教学中的运用，具有强化学生声乐基本功的重要价值。 　　首先艺术歌曲能够帮助学生学会调节呼吸，增强气息控制能力。 　　在声乐学习的最初阶段，很多学生对气息调整方面的认知较为浅显，教师可以通过艺术歌曲的运用，对学生进行循序渐进的培养。 　　例如赵元任的《听雨》，这一歌曲的歌词与音乐对照简单，歌词为七言诗，古韵悠然，音域仅有十度，教师将这一乐曲运用在声乐教学中，能够有效减轻初学者的学习难度，帮助其强化气息掌控能力。 　　教师可以通过艺术歌曲的运用，发挥其在强化学生声乐基本功方面的价值，美化学生音色，优化情感表达方式。 　　例如《小河淌水》这一歌曲主要展现了月色清风之下，阿妹在深山中听着流水，期待与阿哥相见的画面，蕴含着阿妹心中满溢的期待和柔情。 　　在演唱过程中，学生需要不断调整自己的音色，使其更加轻柔清透，以充分表现出歌曲中蕴含的情感。 　　在这一过程中，不仅学生的音色得以美化，也能够使其情感得到升华，情感表达更加丰富、准确，实现声乐基本功的巩固优化。 　　三培养学生文化素养。 　　文化素养是人对文学、艺术、经济等多方面综合知识的积累[2]。 　　能够丰富人们对事物价值的认识，使其形成准确的判断能力。 　　在声乐表演过程中，要求学生必须具备一定的文化素养，能够了解作品创作的背景、创作方法等，并对作曲家赋予作品的情感有深刻理解，从而在演唱时能够实现歌曲情感的充分表达，提升演唱效果。 　　艺术歌曲在声乐教学中的运用具有培养学生文化素养的重要价值，教师可以通过对其的运用，对学生艺术修养、文学知识进行有意识的培养。 　　例如《清晰的记忆》这首歌曲具有良好的文化、教育意义，主要描述红旗下成长的青年的美好记忆[3]。 　　歌词既有艺术性，又具有口语性，强调学生对歌词的理解深度和情感方面的协调。 　　教师将这一歌曲运用在声乐教学中，能够培养学生主动了解歌曲创作背景、相关文学知识的意识，使学生从音乐表达方面对歌曲中蕴含的文化意义和作者情感进行理解。 　　三、结语艺术歌曲具有独特的艺术性，深受音乐艺术领域关注，在声乐教学中，艺术歌曲也发挥着巨大的价值。 　　教师可以通过这类歌曲的运用，增强学生学习动力，强化学生声乐基本功，培养学生文化、艺术素养，使学生获得音色的优化以及声乐表演能力的提升。 　　在现阶段声乐教学中，教师还需要积极探索艺术歌曲的运用方法，使其价值得以充分发挥，从而推进我国声乐教学水平向着更高层次快速提升。