江东大学1号教学楼设计.docVIP

PAGE PAGE 134 第一部分 建筑设计 第一章 综述 1.1工程名称及建设目的 我所设计的是一所大学教学楼，取名为江东大学1号教学楼。? 该教学楼是江东新建的一所大学教学楼，该教学楼选在阳光充足、空气流通、场地干燥、排水通畅、地势较高的地段。它是为学生创造良好的学习环境，改善学校的教学条件而建的。主要用于普通教学，因此内部的功能比较简约，只有普通教室，阶梯教室，教室休息室和卫生间，微机室，储藏室，保安室，休息室。 1.2工程概况 本方案为五层的框架结构，总建筑面积为4265.59m2。总共有24个普通教室，5个阶梯教室，1个保安室（包含保安休息室），5个微机室，1个储藏室，3个教师休息室和10个公共厕所。教室的尺寸有两种，一种普通教室为63.36m2，另外一种阶梯教室为133.81 m2，保安室（包含休息室）为29.85 m2，微机室为66.96 m2，每个教师休息室为30.87 m2，一个储藏室是30.87 m2, 每个公共厕所（男女卫生间之和）为29.53m2，。根据当地的主导风向，该楼坐北朝南，为中间走道。 为确保学校建筑设计质量，创造适合学生德育、智育、体育、美育全面发展的学校环境，设计必须按照规范要求。 第二章 平面设计 建筑平面图既表示建筑物在水平方向各部分之间的组合关系，又反映各建筑空间与维合它们的垂直构件之间的相关关系。由于建筑平面通常最能表达建筑的功能要求，因此，建筑设计往往最先从平面设计入手。但是在平面设计中，始终需要从建筑整体空间组合的效果来考虑问题，应该紧密联系剖面和立面设计的可能性和合理性，不断调整、修改平面，反复深入，才能取得好的效果。也就是说，虽然从平面设计入手，但是着手于建筑空间的组合。 从组成平面各部分空间的使用性质来分析，主要可以归纳为使用和交通联系两部分。因此，平面设计就由这两部分组成。 2.1使用部分平面设计 2.1.1相关因素 建筑物内部的使用部分，主要体现该建筑物的使用功能。与建筑物使用部分的平面形状有关的因素包括：1，需使用的设备及家具的数量以及布置方式；2，使用者在该空间中的活动方式；3，采光、通风及热工、声学、消防等方面的综合要求。以我设计的中学教学楼为例，影响其平面形状的首要因素是课堂中所需容纳的学生人数以及课桌椅的排列方式。同样是教室，虽采取同样大小的课桌椅和同样的排距以及通道的宽度，不同的布置方式，仍然会形成大小不同的平面形状。但是如果考虑学生上课时的视听质量，按照学生在上课时座位离黑板的最大距离不大于8.5m、边座与黑板远端的夹角不小于30°的视线要求，则又可给出几种教室的平面形状。 2.1.2普通教室设计 按照教室里的课桌椅摆放，纵、横向走道宽度以及教室第一排课桌前沿、教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离等因素确定的。因此，我最终选择的普通教室的尺寸为9m×7.5m，是48座的教室。教室内课桌椅的布置如下：一、课桌椅的排距为950mm；纵向走道宽度为600mm。课桌端部与墙面（或突出墙面的内壁柱及设备管道）的净距离为120mm。二、前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角为30°。三、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离为2150mm；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离为7840mm。教室后部的横向走道为920mm。?黑板按照以下进行设计：一、黑板尺寸：高度为1000mm，宽度3600mm。二、黑板下沿与讲台面的垂直距离为1000mm。三、黑板表面应采用耐磨和无光泽的材料。讲台两端与黑板边缘的水平距离为250mm，宽度为1000mm，高度为200mm。 2.1.3阶梯教室 对于阶梯教室，我采用的尺寸为14m*9.5m，可以容纳140人，三个班，所以地面做成阶梯形。阶梯教室的布置如下：一、教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离为3040mm；教室最后一排课桌后沿与黑板的水平距离为12030mm。二、前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角为30°。三、座位排距为900mm。四、走道宽度：纵向走道的净宽度为900mm；此合班教室同时设有中间和靠墙纵向走道时，其靠墙纵向走道宽度为600mm，教室后部的横向走道为1530mm。五、座位宽度为490mm。六、教室的课桌椅采用固定式，课椅采用翻板椅。教室内前三排课桌椅在同一水平面，从第四排开始，每排升高120mm，共升高840mm。这些设计均符合建筑设计规范。 2.1.4使用部分平面形状 我所设计的教学楼各使用部分平面形状均为矩形。因为一般说来，在矩形的平面中分隔构件与承重构件之间较容易取得协调或一致，布置家具不会因为平面的相邻界面之间成角度或者界面成曲线而需要特殊处理，平面之间的组合也比较方便。 对于建筑物使用部分中的辅助用房，其平面的面积和形状设计方法也与起主要功能作用的房间相类似。但许多辅助用房因为安放设备的