语文课堂中语言艺术的成效.docxVIP

　　让我们的学生去看到语言艺术的实在意义显得尤其重要，因此教学时笔者经常穿插一些妙用语言的故事，如古诗中贾岛的推敲等。 　　尤其是一些重要场合下一些名人义正、思敏、词锋的答问艺术，更能激发学生去探究语言艺术的兴趣。 　　李肇星曾担任过我国驻美大使和外交部长，他的应对艺术一直为人们所传诵。 　　还记得以美国为首的北约悍然轰炸我驻南使馆却不以为然，在一次记者招待会上还公然发难于李肇星。 　　当一女记者提出带有严重的发难性的问题后，李大使在巧妙的语言交锋中，达到了心灵磨合，情感交流的绵中带强、柔中带刚的影响效应。 　　应当说在这样的情境下，我们的学生就会深深地感到语言虽看似平常，但当语言出现在一定的环境中，则可绽放出亮丽的光彩。 　　想法设法挖掘语言潜在内蕴，碰撞出学生与文本作者的心灵火花著名语言学家张志公先生很早就这样说过带领学生从文章中走个来回。 　　让学生从文章中走个来回的实质就是要让我们的学生对文章的语言进行细心的揣摩辨析，体会作者是怎样运用语言来传情达意的。 　　那么我们也必须引导学生去对语言进行重锤敲打，挖掘出语言中潜在的内蕴，使学生的心灵和作者的心灵碰撞出火花来。 　　这就需要我们想法设法引导学生通过挖掘语言的潜在内蕴，去与文本作者的心灵碰撞出火花。 　　挖掘语言的潜在内蕴其途径亦比较多，需要我们灵活掌握，有的文学作品以环境的描写去进行衬托，我们只要联想