课堂互动与灵动关联探究.docxVIP

课堂互动与灵动关联探究 　　新课程改革以来，在初中教学中，将传统的单向传授性的学习范式逐步改变成了师生动态多向的交往互动模式。 　　这些年的教学过程中，笔者也在尽力跟上这种改革步伐，想在教学中很好地体现师生互动，营造一个积极、主动、活跃的课堂氛围。 　　但极少去思考课堂中的互动到底应该达到一种什么样的结果，看过一些有关灵动课堂的资料以后，才开始去试着想我们常提的课堂中的互动和这灵动有什么关系呢？课堂教学中师生互动是教学中的基本要求，但怎么样才算是达到一种互动的积极结果了呢，好象少了衡量的标准。 　　有了灵动课堂之后，突然觉得灵动恰是互动课堂中应该达到的一种积极效果。 　　它可以让教师教的主导地位得到加强，同时，学生学的主体地位也得到充分的发展，很好地体现师生之间形成的一种主体间性关系。 　　1课堂中的互动和灵动笔者认为，互动就是以社会学理论中的互动理论为基础的，就是将课堂做为一个舞台，教师和学生分别扮演不同的角色，用语言构成这种特定的交往情境，强调这种交往中突出一种双方的主主关系，也就是一种主体间性的关系。 　　互动教学就是教师在教学活动中与学生进行交往、沟通，在动态的教学中中形成教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这此过程中，通过优化教学互动的方式，可以调节师生关系形成良好和谐的师生互动、生生互动的良好现象，在此过程中可以强化师生与环境的教师影响，以产生教学共振，达