课改后的实验教学困难与完善.docxVIP

　　实验教学是一种主要的教学手段，在培养学生动手动脑和科学精神等方面发挥着重要作用。 　　实施新课程后，由于教学目标的多元性，实验教学方式也发生了很大的变化，在新理念的指引下，我们尝试着新的方法，可是由于先期经验的缺乏，逐渐暴露出一些教学中的新问题。 　　本文就从新课程对探究活动要求的角度来审视当前的科学实验教学，找出实验教学中存在的问题，并提出相应的解决办法。 　　实验教学课改培养兴趣创新能力一、转变教师的教育观念目前实行的小学科学教师定量工作制中未考虑实验这项繁琐复杂的工作任务，消弱了实验这一环节。 　　由此而引发了某些教师做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的荒谬作法。 　　这一现象严重妨碍了培养具有创新能力的人才。 　　教师首先应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。 　　小学科学教学确定以实验为基础，用实验来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养他们操作实验、设计实验的实践能力和创造能力。 　　只有学生的积极参与，才能使学生达到掌握科学实验技能、养成科学的实验态度和提高自身实验素质的目的，从而学会运用实验手段解决科学问题。 　　实验是小学科学的基础，是不可替代的学习方法，是创新的基础。 　　因此，教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次创新能力培养的目标。 　　探索性实验教