语文课堂启发式教学特征探讨论文.docxVIP

　　古人云问渠哪得清如许，为有源头活水来。 　　许多优秀教师的课堂教学中都有一股源头活水。 　　因此，激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进活水，在教学思路设计上努力求新，把课上活，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教活。 　　活是切实提高语文教学有效性的必要保证。 　　一、重视导语的设计，激发学生兴趣俗话说得好好的开端是成功的一半。 　　导入新课是课堂教学的重要一环，恰当而新颖的导语能激发学生的学习兴趣。 　　导语的设计既是一门艺术也是一门科学，他不仅要教师能够用优美而充满激情的语言营造情境，再现形象，让学生的心灵产生震动，使他们体验到审美的欢愉。 　　这样的一节课有了良好的学习氛围，就能使教学收到事半功倍的效果，优化了课堂教学，这也是新一轮基础教育课程改革的要求之一。 　　如教《社戏》时，板书之后提问大家知道什么时候我们这里有庙会？文中的社戏是什么？平时在村里看过什么戏？文中哪些地方写社戏？巧妙地设置悬念还能吸引学生，激发好奇心，使他迫不及待地去看课文，自主地去学习，使要我学成我要学，省了授课时间又使学生牢固地掌握了知识。 　　好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知、课堂引入就掀起一个小高潮起如爆竹，结如鸣钟。 　　教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课。 　　比如点评课文，就是指导学生在充分品读作品的基础上，以