语文课堂创新教育论文.docxVIP

　　一、教学观念大胆创新变启发为发现，让讲授变成自主交流变启发为发现，让讲授变成自主交流，由单线的师生对话变成学生间自主合作式交流。 　　教师设置问题后，先给学生自主思考，使学生形成于笔端，有一定的基础后，小组交流，并选派代表展示交流成果。 　　教师依据学生展示，适时适度做出评价。 　　只要有道理，合乎逻辑，就要给予及时肯定，不要在他们第一次发言就扼杀他们的创新能力，灵活关注课堂生成。 　　纽曼认为，一个理想的学生应该主动、积极地学习，通过学习知识训练智力。 　　而自主交流就在很大程度上促使学生自己主动去发现、质疑和探索。 　　并且分小组交流、展示思考成果，有利于学生发散思维，集思广益，多角度思考。 　　你会发现学生思维活跃且有创造性。 　　二、语文课堂问题设置大胆创新教师设置创新型、有价值的问题1教师设置创新型、有价值的问题，才能真正引导课堂教学，突出本课堂教学中的重、难点。 　　这就要求教师备好课，钻研考纲、教材，大胆取舍，高屋建瓴地设置有效问题，去激发学生兴趣，并引导学生思考。 　　每堂课选取一两个有难度，围绕课题中心展开的有价值的问题，组织学生限时讨论交流。 　　例如，古人在游记中写感受常会用一两句话来概括主旨《醉翁亭记》中的醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，《岳阳楼记》中的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 　　本文点明主旨的是哪句？为什么？明确登山游