语文课堂中的审美教育途径研究.docxVIP

　　摘要语文课堂的美，首先是指课文美的形式，然后是课文美的内容，美的感情和美的文字等，更包括教学过程的美，这是一种流动的美、过程的美、动态的美。 　　关键词朗读；品味；感受；审美教育语文是一门兼具工具性与人文性的学科，是体现美、呼唤美和创造美的学科。 　　语文学科的特点决定了语文教学的全过程都应该贯穿着美的因素。 　　在语文课堂教学中，我们应该进行审美教育，赋予学生发现美、创造美、传递美的功能，让他们因美而感动愤悱而升华认知水平。 　　语文课堂的美，首先是指课文美的形式，然后是课文美的内容，美的感情和美的文字等，更包括教学过程的美，这是一种流动的美、过程的美、动态的美。 　　如何拓宽语文课堂中的审美教育的途径，笔者在教学中做了如下尝试。 　　一、朗读文本，传达文章之美我们常用书声琅琅来形容校园。 　　毋庸置疑，朗读———通过声音来感受课文之美，是培养学生感受美、鉴赏美的能力的一种重要方式。 　　语文的教学目标之一就是培养学生语文素养的形成，毫不夸张地说，朗读在语文素养的形成中起着至关重要的作用，朗读质量的高低、朗读量积累的多少，直接决定着一个人语文素养的高低。 　　一让学生在美读吟诵中体会美教育家朱作仁曾经说过讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同给作品以生命。 　　讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。 　　朗读是用声音来传递作品内蕴、进行情感熏陶的丰富