语文人教版七年级上册虽有嘉肴.docVIP

《虽有嘉肴》教学设计 高新麻丘中学 胡海燕 【学习目标】 1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 【学习重点】积累重点文言字词，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 【学习方法】朗读法、交流法 【课前预习】 1、查阅有关资料，了解《礼记》、《学记》的有关知识。 2、读课文两遍，借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。初步了解课文内容。 【教学过程】 导入新课 同学们，我们来做一道测试题吧。一天，你正在写作业，你的同学来问你一道你刚做完的题，你会怎么做呢？ A.放下手头的作业，先帮同学讲解。 B.让同学自己先想一想，等我做完作业再给他讲解。 C.我没空讲解，让他拿我的作业去“参考”一下。 （选择A的同学你将成为学神，选择B的同学你将成为学霸，选择C的同学你中奖了，奖品是一句话：教学相长。什么意思呢？教别人与自己学习是相互促进的。这句话很珍贵的，它出自我国【也是】世界上第一部关于教育教学的著作《礼记·学记》。现在就让我们【一起】去学习其中的一篇《虽有嘉肴》。） 二、预习检测 1、给下列加点字注音： 嘉（jiā）肴（yáo） 自强（qiǎng） 兑（ yuè ）命 学（ xiào ）学半 2、借助工具书及课下注释解释下列字词。 虽（即使） 旨（甘美） 至道 （最好的道理） 善（好处） 困（不通 理解不了） 是故（所以） 自强（自我勉励） 自反（自我反省） 故曰：教学相长 （教和学互相促进） 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！ （教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。） 3、齐读课文，读准字音。 三、朗读课文，疏通文意 1、仿照示例，为课文划分朗读节奏。 示例： 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。 明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 2、反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。 3、以两人小组为单位，互相讲解课文。 四、当堂检测（解释加粗字，并翻译全句，每生一句） 1、虽有嘉 肴 2、弗食，不知其旨也 3、虽有至道，弗学，不知其善也 4、是故学然后知不足，教然后知困。 5、知不足，然后能自反也； 6、故曰：教学相长也 知困，然后能自强也 7、其 此之谓也 明确：（1）虽：即使；嘉：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此……之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是……吧。” 五、合作探究 1.文章开头写有关“嘉肴”和“至道”的内容有什么用意呢？ 2.面对自己“知不足” 和“知困” ，我们会有怎样的改变？结合原文具体说说 3.这篇短文给我们以后的学习有什么样的启发呢？ 4．小结： 嘉肴 食 旨 学 知不足 自反 学习重要性 教学相长 学 学半 至道 学 善 教 知 困 自强 六、熟读成诵（比一比，看谁背得快。） 七、拓展延伸 玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。《兑命》曰：“念终始典于学”。其此之谓乎！ （注：君：名词作动词，统治。念：想着。 典：主。） 译文：玉石不经雕琢，就不能变成好的器物；人不经过学习，就不会明白道理。所以古代的君王，建立国家，统治人民，总是把教育放在首要位置。《尚书·兑命》篇中说：“始终如一地想着要以学习为主”。大概说的就是这个道理啊！ 八、布置作业 1、背诵课文。 2、回家给父母讲解《虽有嘉肴》。 九、教后反思 这节课对教