高职大学生就业能力低原因分析.docxVIP

　　一、就业能力是什么———就业能力的概念就业能力是劳动者获得工作、保持工作，以及获得晋升职务的能力;是一种与就业相关的综合能力;是一系列个体特质、技能的组合。 　　从高等教育方面来讲，主要是指大学生通过学习与实践，在毕业时获得工作的能力，以及保持工作、获得晋升职务的能力。 　　就业能力在20世纪50年代由英国学者首次提出，在20世纪90年代后期才开始被关注。 　　国内外的学者对其从不同的学科与角度进行探讨，但至今仍没有统一定论。 　　我国首次提出这一概念的学者是郑晓明，他认为大学生的就业能力具体是指，大学毕业生在校期间通过知识的学习与综合素质的开发，获得能够满足社会需要、实现就业理想、在社会生活中实现自身价值的本领。 　　高校在实行扩招政策后，高等教育逐渐进入到大众化教育的阶段。 　　目前，许多高校的办学规模已经基本趋于稳定，但是生源质量却呈现下降的趋势，许多学校由于招收学生名额不足，就采取降低分数线的办法吸引学生。 　　目前，部分用人单位盲目提高用人的标准，既给高职院校的毕业生造成了较大的就业压力，也给高职院校的招生与就业造成了一定的困惑。 　　因此，高职院校只有坚持科学发展、加强办学的特色建设，增加学校内涵建设，提高培养人才的质量，提高大学生的就业能力，才能够保证高职教育的健康发展。 　　二、就业能力为什么低———高职大学生就业能力不高问题之原因一就业指导服务体系不完善，大学生缺乏就业意识多数的高职院校缺少高素质的专职就业指导教师，毕业生的求职指导与就业指导工作几乎是一样的高职内容，毕业班的辅导员就是兼职指导教师，辅导员关于就业教育主要忙于招聘会的组织、就业信息发布、求职技巧辅导、就业政策宣传等;甚至有的就业指导教师根本就没有企业的体验、社会的经验、就业的理念等。 　　有的高职院校也没有把就业教育列入常规性教育教学当中，没有成为大学生就必修课，大学生就业意识缺失，没有危机意识。 　　总之，高职院校中仍然没有建立起完整的就业服务体系。 　　二高职院校实践教学环节比较薄弱，大学生动手能力较差高职院校培养人才的重要方面就是要增强大学生的实践动手能力。 　　当前，高职院校的校企合作存在诸多问题，工学结合实际效果也欠佳，企业接受高职大学生的工学结合也只是从使用廉价劳动力为出发点的，根本不是从培养大学生的动手能力为目的的。 　　大学生只有在真实职场的氛围中，在顶岗实习的真枪实弹工作中，在与社会无缝零距离接触中，才能够提高就业能力，陶冶职业情操，认知社会现实。 　　因此，如果高职院校的实践教育教学没有很好的实习场所与平台，大学生的实践与动手能力就得不到提高。 　　三教学模式缺乏创新性、个性化，与市场严重脱节，大学生失去个性伴随着社会和市场经济的飞速发展，市场的用人需求已经发生了巨大的变化。 　　但是许多的高职院校仍然沿用传统的教育模式与人才培养方案，导致人才培养与市场需求严重脱节，教学手段、实践环节、教学方法、专业设置等都不能满足市场的需求，在教学的方式与方法上缺乏创新性，没有将用人单位的用人标准与学校的人才培养模式有机结合，导致毕业生在面向市场需求时，不能将自身的知识与企业的实际需求有效对接，导致大学生的就业能力不强。 　　高职院校在实际办学过程中应具有自身特色，但是目前却趋于同质化，不同学校尤其是同一个城市之间的竞争主要是靠相互贬低来抬高自己、招生的恶性竞争、各种人际关系的恶意构建等方式来求得发展与生存，根本不是合作共赢、资源共享、差异化发展。 　　同时，多数的高职院校还仍然沿用本科院校办学的方式，完全缺少自身的优势与特色，不能很好地处理动手能力、综合素质与专业知识之间的关系，导致培养的毕业生的就业能力比较差。 　　四就业信息不对称，具有盲目性和孤岛现象，大学生迷失方向高职院校不能只按照教育规律办职业教育，也要兼顾职业规律、市场规律办学，不了解社会需求、市场变化而想当然地进行就业教育就是闭门造车。 　　而目前情况往往是大学生不能充分就业而大量积压，企业急需员工却找不到，彼此形成信息孤岛现象，造成大量社会资源浪费，带来一系列问题，这样大学生就业迷失了方向，向哪方面发展无所适从。 　　因此，就需要企业和高职院校通过市场建立信息的有效对接，了解企业的需求、行业的发展，建立互通网络服务平台，实现信息的公开、流动、准确。 　　只有这样，高职院校才能够很好地把握市场的变化，有针对性、目的性地加强就业教育，提高大学生就业能力。 　　五就业观念陈旧，就业思想落后，大学生就业心理失衡当前，社会发展日新月异，思想观念多元化、个性化日趋显著，但传统的铁饭碗、国有单位式就业观念还依然存在，想找个无忧无虑的岗位保障终身，这怎么可能?还没有认清就业形势的严峻性，身子虽然进入新世纪，可还是头脑却停留在20世纪五六十年代，考上大学就能进国有单位，就能够坐享其成，