高职学生创业问题及对策分析.docxVIP

　　一、河北省高职院校学生创业存在的问题分析一从政府层面分析。 　　首先，政策的宣传力度还不够。 　　我省颁布的扶持大学生创业的一系列政策措施，对于大学生创业有着至关重要的作用。 　　但是，经过调查问卷，发现我省大部分高职院校的学生没有关注，或者只是偶尔关注，他们未认识到这些政策的重要性，进而难以得到相关的政策支持，降低了我省大学生创业的成功率；从另一角度看，政策的宣传力度还不够，发布渠道少；其次，政府引导作用不明显，政府就业创业政策和就业计划中的引导和调控作用缺失或不显著。 　　同时，创业信息不对称，对学生创业的方向指导功能有限。 　　二从学生自身分析。 　　目前，我省高职院校部分学生对创业没有兴趣，也不会过多研究创业的优惠政策，更不看好创业的前景，受传统就业观念的影响，更倾向于找一份比较安逸、稳定的工作，认为创业是不能获得其他就业方法的无奈之举；还有部分学生仅具有创业热情或激情，但缺乏理性，创业前景迷茫，对于创业风险认识不足，缺乏吃苦精神、合作精神，创新思维能力和交流沟通能力不高，自身创业实践能力不足，做事情常常半途而废，抗压能力较弱，进而影响创业质量。 　　三从学校层面分析。 　　1创业师资队伍不合理。 　　从目前我省高职院校创业师资的情况来看，很多创业课程的教师不具备创业实践经验，没有创业或投资的经历，不熟悉企业的运营和管理，也没有经过系统的创业培训学习，所以，很多创业教师在创业理论知识方面储备不足，在创业经验和能力方面更是欠缺。 　　这种局面，导致创业课程教学效果不好。 　　由于缺乏有效指导，学生在创业时所选的项目前景有限，这在一定程度上影响了创业质量。 　　当然，学校偶尔也会聘请企业或行业专家参与教学，但多数以讲座的形式进行，没有真正融入到创业教学中。 　　2创业课程体系滞后。 　　由于目前高职院校创业教育尚处在初始阶段，课程资源十分匮乏。 　　根据调查，河北省大多数高职院校创业教育与学生就业教育相结合进行。 　　创业教育选用的教材有很大的随意性。 　　同时，创业教育与专业教育相脱节。 　　我省很多高职院校的创业课程体系与专业课程体系都是独立存在的，没有相互渗透，导致学生的创业能力难以得到突破性提升。 　　3创业实践不足。 　　近年来，为了促进大学生创业，高职院校纷纷建立了校外实习基地，但是，这些实习基地往往只是为企业提供劳动力，在实习中学生无法深入认识企业的运作过程。 　　当然，我省一些院校为了鼓励学生创业，也建立了校内的创业基地，但由于资金来源不足、封闭运作等原因，这些创业基地无法成为学生创业实践的良好场所。 　　同时，在校生自发组织的创业实践项目，缺乏有经验的专业导师进行指导，导致这些项目在实践过程中错误百出。 　　二、促进我省高职院校学生创业的对策分析一从政府层面分析。 　　1扩大扶持力度和水平。 　　我省政府相关部门应当扩大自身对于大学生创业的扶持力度和水平，各项创业扶持政策要落到实处，扶持优惠政策要保持一贯性，在现有的基础上不断创新思路，比如应单独设立在校生创业实践专项拨款，每年为高职院校的优秀创业项目给予资金补贴等。 　　2加强创业宣传，营造创业氛围。 　　我省政府相关部门要充分利用新闻媒体及微博、微信、手机客户端等新媒体，大力宣传加强高校创新创业教育的必要性、紧迫性、重要性，加大政策引导力度，鼓励大学生走自主创业之路；共青团、青联等青年群众组织和媒体要运用大学生创业的成功典型，大力弘扬自强不息、坚韧不拔、务实图强的创业精神，在全社会确立创业为荣、支持创业的良好氛围。 　　同时，加大创业扶持政策宣传力度，使每位高职学生都熟知这些优惠政策，减少学生在创业过程中可能遇到的阻力。 　　3创新互联网+创业培训模式。 　　政府相关部门应联合高校、相关企业构建培训系统，创新互联网+创业培训模式，开辟创业培训网络课堂，运用互联网+技术，发挥河北省大中专毕业生服务就业网的作用；同时，与线下创业培训有机结合，行业企业要参与到创业培训中来，以我省高职院校毕业的优秀青年创业典型为切入点，发挥榜样的示范引领作用；在创业培训中，企业可以有意识地选取一些优秀的学生作为后备力量进行培养，对于优秀的创业团队给予一定的资金支持，扶持学生创业。 　　通过互联网+创业培训模式，线上与线下培训有效结合，提升高职学生创业能力。 　　二从学生层面分析。 　　针对我省高职院校学生创业存在的问题，如何提升学生的创业质量，从学生层面来分析，笔者认为，应从以下几方面入手1提高自身的创业心理素质。 　　创业心理素质是大学生进行创业的必要条件，也是制约学生创业活动能否顺利进行并取得成功的一个关键因素。 　　所以，必须提升我省高职学生的创业心理素质。 　　首先，要提高学生的抗击创业风险的能力。 　　在平时的创业教育中，教师必须要在潜移默化中向学生渗透创业风险