音乐课堂舞蹈教学论文.docxVIP

　　一、舞蹈创编激发想象力教师应该引导学生展开想象的翅膀，发挥丰富的想象力，鼓励学生的创造激情，培养其创造精神。 　　如笔者在教授《金孔雀轻轻跳》这首具有傣族风格的歌曲时，根据低年级学生注意力集中时间短，不稳定、不持久，容易被新奇事物所吸引这一特点，先利用多媒体向学生展现出具有傣族风土人情的画面。 　　此时学生已被美丽的画面吸引，注意力一下子被集中起来。 　　当画面出现一只正在开屏的金孔雀时，教师引导学生观察画面，用舞蹈动作模仿孔雀的外形、神态。 　　学生的兴趣一下子就高涨起来，他们依靠丰富的想象和感悟创编着舞蹈动作有的用手模仿孔雀的头，有的用手指模仿孔雀头上的翎子，有的抖动着胳膊模仿孔雀开屏的形态。 　　这些舞蹈动作虽然不够标准、好看，但它激发、启迪了学生的创造性思路。 　　通过生动形象的动作体验，结合画面、影像等，较好地培养了学生的形象思维，使他们的想象能力得到淋漓尽致的发挥，激发了创作欲望与勇气。 　　二、模仿舞蹈动作贯穿评价氛围低年级学生有一个重要的心理特点即喜欢表现自己。 　　因此，在音乐教学中，教师应鼓励学生用舞蹈动作来表现歌曲，表达自己的感情。 　　教师在课堂中不要害怕学生动起来，更不要担心学生编排出不好看的舞蹈动作，要大胆的放手，让学生将自己感受到的音乐形象，尽情地用舞蹈动作来创编、表现，培养表现美的能力。 　　如在教授《彝家娃娃真幸福》这首具有民族特点的歌曲表演时