高职学生时间管理倾向研究.docxVIP

　　摘要为了更深入了解高职学生时间管理现状，采用黄希庭编制的青少年时间管理倾向量表，对771名在校学生进行问卷调查。 　　结果显示，在不同性别和年级之间时间管理倾向存在显著差异＜005，且男生在时间价值感中的个人取向上得分的平均值高于女生，大三与大一学生在社会取向和设置目标两个维度上的得分均值有显著差异，并且两组学生的总分也有显著差异。 　　关键词高职学生；时间管理倾向；调查研究一、引言时间管理，是一种自我管理，是为了提高时间的利用率和有效性，对时间进行合理计划、统筹、控制以及运用的过程，并用技术、技巧和工具帮助人们完成工作，从而实现目标。 　　国内有很多学者先后对大学生时间管理倾向做了相关研究，且有调查显示，44％的学生认为自己荒废时间现象严重；42％的学生认为自己时间利用率低，拖拖拉拉；416％的学生认为自己有懒惰思想，意志力差；383％的学生认为自己娱乐休闲与学习时间分配不合理。 　　如今高职学生个性独立、主观性强、做事随性，且大多数学生都存在手机依赖等不良习惯，自我管理的能力比较薄弱，时间管理效率较低。 　　二、对象与方法1调查对象。 　　采用随机抽样的方法，以本地区两所高职院校在校大学生为研究对象，共计771名。 　　涉及三个年级大一学生272人，大二学生335人，大三学生164人。 　　2调查方法。 　　选用黄希庭等编制的青少年时间管理倾向量表，本量表由3个分量表构成，包括时间价值感量表、时间监控感量表和时间效能感量表，每个分量表所包含的项目数分别为10、24和10，共有44个项目，量表按5点等级计分，得分越高表明个体的时间管理倾向水平越高。 　　该量表的内部一致性信度在062—081之间，重测信度在071—085之间，具有较高的内容效度。 　　3统计分析。 　　本研究所有数据均采用94，，统计软件完成。 　　三、研究结果1不同生源地高职学生时间管理倾向差异比较。 　　调查显示，在不同生源地、独生子女特征上，高职学生时间理倾向及时间价值感、时间监控观、时间效能感三个分量表和各维度之间均无显著影响＞005，其中不同生源地上时间管理倾向性总分=119，=02335城市学生得分高于农村学生。 　　2不同性别高职学生时间管理倾向的差异比较。 　　调查显示，不同性别学生之间在时间价值感量表中个人取向维度存在显著的统计学差异=221，=00278，其中男生得分的均值高于女生，分别为1678±398和1617±321；且时间管理倾向总分男生得分均值同样高于女生，分别为14780±3376和14560±2526。 　　3不同年级高职学生时间管理倾向差异比较。 　　结果显示，不同年级差异在时间价值感量表中社会取向维度、时间监控观量表中计划维度以及总分均有显著差异＜005，且均值得分按年级顺序由高到低。 　　并经检验显示，在社会取向、设置目标、计划各维度之间存在两两之间的显著差异。 　　所有具有显著性差异的因子均存在入学越早，得分均值越低的现象如下表所示。 　　四、分析与讨论本次调查显示，高职学生对时间管理总体具有一定认可度，但他们时间管理的能力不容乐观。 　　1不同生源地高职学生时间管理倾向现状分析。 　　不同生源地的高职学生在时间管理倾向上得分没有显著差异。 　　这在一定程度上反映了来自城市和农村不同生源地的学生，尽管他们的教育水平、生活环境不同，但是从小所接受的教育中，无论是家长，还是学校都始终强调珍惜时间，他们深知一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、世上最宝贵的是时间等道理。 　　因此，生源地变量对高职学生时间管理倾向的影响不大。 　　2不同性别高职学生时间管理倾向现状分析。 　　调查结果显示，不同性别变量在时间价值感量表个人取向维度上存在显著差异，且男生的均值得分高于女生。 　　与以往学者的研究有所不同，现今的高职学生对待时间的态度和利用上，有相似的心理和行为特征，但男生和女生还有略微的差异。 　　男生接受新鲜事物更快，与人接触面更广，沟通能力较强，对时间的管理表现出明确的个人取向。 　　而女生性格多为内秀，不善言谈，更多以学校的安排来管理自己的时间，较少有自主时间管理的取向。 　　3不同年级高职学生时间管理倾向现状分析。 　　不同年级学生时间管理倾向各维度及两两之间存在显著差异。 　　分析其原因可知，大一学生刚刚步入大学，学习任务重，且大多数学生仍然沿用中学的学习方法，课上课下时间管理紧凑、有效。 　　高年级学生随着课下空余时间增多，参与校园活动和社会实践活动机会增加，但自主管理能力较弱，时间监控感不高，尤其是计划安排、目标设置水平偏低，他们常常容易犯这三个错误1把时间浪费在无意义的事情上；2不知道充分利用零碎时间；3错误低效的时间管理方式。 　　因此，大一学生相比大二、大三年级学生时间的利用率更高。 　　高职院校应重视学生的