高职教师素质要求探析.docxVIP

　　摘要我国将在2020年基本实现教育现代化，到2030年全面实现教育现代化，面对教育现代化，高职院校应当在坚持党委领导下的校长负责制基础上，在产教融合、素质教育和继续教育等关键要素方面有所侧重，重点发力;高职教师应当有针对性的加强教育现代化观念，提高专业水平，增强实践能力和对教育信息技术的使用能力，以支撑和推动教育现代化实现。 　　关键词教育现代化;高职院校;高职教师;素质早在2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》提出到2020年我国基本实现教育现代化的战略目标。 　　近两年，基于一个更长时段的中国教育发展目标及战略的《中国教育现代化2030》也正在加紧制定中，不论是2020的基本实现教育现代化，还是2030的更高水平的教育现代化，都将教育发展的目标指向现代化。 　　可以说，教育现代化是我国教育改革与发展的时代趋势。 　　面对教育现代化发展的目标及愿景，作为高等教育重要组成部分的高等职业教育，理应在我国教育现代化过程中扮演重要角色并发挥重要作用。 　　高职院校的教师应当根据教育现代化发展需要，不断增强自身素质，实现教师现代化，以此推动并支撑教育现代化的实现。 　　1教育现代化的内涵和特征在我国，从1983年邓小平提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来开始，教育现代化这个词就为更多的人所熟知，教育现代化也为人们所憧憬，尤其是2020年基本实现教育现代化的即将到来，以及中国教育现代化2030的提出，一时间中国教育现代化成为学术界研讨的热点。 　　11教育现代化的内涵。 　　什么是教育现代化?关于教育现代化的内涵众多的研究者都有不同的观点和阐述，前教育部长袁贵仁2016年4月在展望十三五系列报告中指出教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态，是对传统教育的超越，它包括教育观念、教育体系、教育内容、教育装备、教育体制和师资等诸多方面内容。 　　［1］教育现代化是一个过程，而不是结果，超越传统教育并不是否定传统教育，而是要继承和发扬。 　　面向2030年，我国的经济社会已经和将会发生巨大的变化，教育现代化将使我国教育水平不断提升，所有教育要素愈来越多的达到世界先进水平，并逐步建成更加开放、公平、包容、优质和可持续发展的具有中国特色的现代化教育。 　　12教育现代化的特征。 　　教育现代化的特征是什么?顾明远教授在2014年提出了教育现代化的八大特征教育的民主性和公平性、教育的生产性和社会性、教育的终身性和全时空性、教育的个性化和创造性、教育的多样性和差异性、教育的信息化和创新性、教育的国际性和开放性、教育的科学性和法制性。 　　［2］上述论述几乎涵盖了教育现代化的所有特征，而面向2030的中国教育现代，要更加充分地体现以人为本，促进人的全面发展;体现教育发展的充分性和均衡性，让更多的人享受到更高质量的教育;体现教育发展的传统性和继承性，使我们的教育现代化具有本土特色;体现教育发展的示范性和辐射性，引领世界教育潮流，并能够体现出他的时代特征。 　　2教育现代化对高职教育的要求我国高职教育的发展仅有短短不到的20年，虽然近些年国家通过实施示范校、骨干校等建设，高职教育的总体水平得到了大幅度的提升，一些高职院校甚至已经把建成世界知名院校作为学校的发展目标。 　　但是，我国高职教育的总体发展是不均衡的，还明显落后于职教发达国家，与教育现代化要求还有相当大的差距，可以说，高职教育现代化任重而道远。 　　面对教育现代化，高等职业教育不能一味追求所有教育要素达到现代化水平，而是要结合职业教育的特点有所侧重，精准发力，在一些关键教育要素的建设上寻求突破，并能够达到世界水平。 　　21坚持党委领导下的校长负责制。 　　我国1999年发布的《高等教育法》明确规定，国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制，2014年中共中央办公厅印发的《关于坚持和完善普通高等学校党委领导下的校长负责制的实施意见》，将党委领导下的校长负责制进一步明确化、具体化。 　　党委领导下的校长负责制是中国高等教育制度的特色。 　　只有坚持党委领导下的校长负责制，才能在教育现代化建设过程中始终坚定社会主义办学方向，才能培养出合格的中国特色社会主义事业建设者和可靠接班人。 　　正如习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调的，我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。 　　在工作中，党委领导下的校长负责制的实现程度，主要取决于党委书记与校长的个人理念、气质、风格和经历等契合度。 　　［3］基于此，我们要特别强调党委领导和校长负责这是一对命运共同体，只有这样才能确保学校向着现代化高职院校迈进。