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高职教师职业教育论文 　　一、高职院校教师普遍出现的不良现象一高职院校教师普遍存在的不良现象表现为职业倦怠。 　　普遍认为，职业倦怠属于心理综合症的表现之一，通常表现在那些就职于要求连续性紧张并且与他人进行互动的职业中。 　　倦怠情况的产生是从事该类型工作的个体，在长期连续压力下的一种反应。 　　作为高职院校教师，由于工作压力强度较大，工作过程相对单一，加之授课对象知识层次结构较低，教学模式受限性较大，获得物质报酬不高等等因素的影响，普遍存在一定程度的职业倦怠现象。 　　职业倦怠现象的产生，从很大程度上挫伤了高职教师教学的积极性，容易让人产生得过且过，虚晃度日的情绪，使得一部分教师只满足于简单完成学院规定的教学任务，对于很多前沿性的行业知识、信息的关注度削弱，知识体系不能及时更新、完善，进而大大影响了教师参与职业教育改革的热情，同时也阻碍了我国整体职业教育事业的推进。 　　二高职院校的教师中显现的一个更为严重的倾向，就是关于教师专业知识和技能的培训和提升问题。 　　目前我国的一些高职院校不乏资历深厚的教师，他们有着相对较为丰富教学经验，但是由于当今专业知识更新较快，而他们获得知识的时间相对较为久远，从而使得教师跟不上步伐，导致这部分教师出现了专业知识和专业技能落后的现象。 　　而高职院校的广大新晋教师，虽然掌握了最新知识结构，但是缺乏实际动手的能力，致使教学效果不够理想，在教学过程中往往陷入说一套，做一套的怪圈。 　　由此可见，作为高职院校教师，只有定期接受新专业知识和专业技能的培训，才能更好掌握新知识新技能，更好去教授给学生们最新鲜的知识。 　　面对当下90后高职院校在校学生，他们对教师的要求是多方面的。 　　传统的粉笔加黑板的单一教学模式，再加之缺乏时效性、毫无新鲜度可言的教学知识，通过这种途径培养出来的学生缺乏新时代思维接轨能力。 　　只有授课教师的知识体系与时俱进，不断更新，能够跟得上时代发展节奏，同时又紧密结合行业职业特色，才能够培养出时代发展要求的新型的高级职业技能型人才。 　　二、高职院校教师应具有的专业素质和专业知识以及技能教师的专业素质、教师的专业知识以及教师的专业技能的发展水平代表了教师这个职业的发展水平。 　　一教师的专业素质，就是指一个教师所具备的的的专业素养，它与能力无关，代表的是一个教师在专业方面的态度和修为。 　　二教师的专业知识，教师的专业知识包括以下几个方面。 　　1教学学科的知识内容；2教师在课堂教学的过程中应该掌握的一般教学方法和教学知识；3课程知识，即要掌握作为教师应该掌握的材料和程序等方面的知识；4掌握学科课程知识与教育方面的专业知识；5了解和掌握学生的基本心理及特性，为下一步更好的给学生进行授课奠定好基础。 　　三教师的专业技能。 　　教师在教育学、心理学等方面的指导下，在以专业知识为基础的前提下，仔细掌握一个教师从事学科教育教学的基本要求，从而更好的形成从事学科教学这个工作的技能，即为教师的专业技能。 　　作为一名合格的高职院校教师，一般来说必须具备以下基本技能。 　　1教学设计方面的技能，包括课程环节的设计，能唤起学生的注意力，刺激激发学生的学习兴趣等方面的技巧；能适当的对学生的正确学习行为给予一定奖励等方面的技巧；能变换教学途径、变换与学生交流模式等方面的技巧；能训练和改善学生的反应能力，增强学生参与到学习和讨论等方面的技巧；2能够熟练应用教学媒体的技能，例如一些行业实践场景的使用以及其他相关现代化教学方式的掌握；3在课堂教学方法上的技能，包含有应用书面语言的使用，口头语言的表达以及一些肢体语言的使用等；4在课堂教学之外的关于教学研究方面的技能，主要体现在对于行业职业发展的最新趋势的了解、分析，以及对于行业职业教育发展前景的展望，对于学生职业生涯的规划和指导，对于高职教育建设的思考和创新等。 　　三、高职院校的教师参与职业教育改革的必要性及有效途径鉴于高职院校的教师普遍出现的不良现象，基于行业的要求，教师参与职业教育就显得异常重要。 　　当代企业，要想在这个竞争激烈的行业中长远发展，就必须要学会接受新事物，必须要创新和发展。 　　不管是一个企业还是一个人，如果他停止不前，就必定会被他人超越，就必定会被这个时代所淘汰。 　　教师这个职业也是一样，知识的更新替换变化之快，要求教师必须要不断的学习，不断的接受新事物，才能跟上这个时代的发展，高职院校教师参与职业教育的改革途径主要有一充分鼓励高校教师利用先进的网络资源，广泛参与职业教育理论建设。 　　当今各种发达的教育手段不断的被运用于高职教育中，例如远程教育、多媒体、网络自主学习等。 　　这些先进实用的学习途径，便捷高效，使得教师们在办公室里就可以进行职业教育，从而节省了大量的人力、物力和财力。 　　因此高职院校的教师通过网络的途径来