语文人教版七年级上册学生任务单.docVIP

任务单 课前反馈： 1、利用课前检测题，反馈问题。 2、提出写作要求：条理清晰、主题鲜明 一、自省 任务一： 活动 = 1 \* GB2 ⑴小组长督促订正检测题中的错误，互改作品，找出问题并修改。 （从用字、用词、用语、句序、字数等方面的问题进行修改） = 2 \* GB2 ⑵小组内推荐最优作品，上传平台。 二、互省 任务二：确立主题 要求：主题是否鲜明、恰当；文题是否勾连。 点评： 1、组间根据首次轮换互评作品（1、2组；3、4组；5、6组）分析优缺点，提出修改意见。 2、选出优秀作品上传平台 师：那么同学们如何更好地、更有效地分析作品，从而指导我们写好作文呢？让我们看看文学大家朱自清先生的《春》优美文段，看看他是用什么方法来描写的。 知识点拨：呈现分析作品的方法，展示范例文段。 多角度描写方法： ※1、感官的角度：视觉、听见、味觉、嗅觉、触觉等 ※2、虚实结合 3、时空转换（移步换景，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。把移步前后的具体景物展现出来。围绕一个中心，展开不同画面。） 4、正面、侧面相结合 5、动静相生 6、多种修辞手法相结合 目的：抓住事物特征 赏析名家朱自清《春》优美段落，借鉴方法指导写作。 示范例段： 作者从哪些具体的角度描绘了这些画面。 （选用例段） 例1、春花图：特点：花多、花艳、花甜 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。） 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。）花里带着甜味儿；（“甜”从味觉上写出了花的香味儿。）闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。（静景，虚实结合，由眼前的春花想到秋实。）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，（听觉）大小的蝴蝶飞来飞去。（动景，侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。） 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。） 例二：春风图 特点：和煦、轻柔、清新、悦耳 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉和煦） 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（嗅觉芳香）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（听觉悦耳） 例三：春雨图 特点：绵长、细密、轻盈 （由物到人，由近到远） 雨是最寻常的，一下就是三两天。（绵长、繁密）可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，（细密）人家屋顶上全笼着一层薄烟。（轻盈，地点变化：朦胧）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（侧面描写，亮泽）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（时间）在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。（对象变化：人）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（和谐、静谧） 例四：移步换景 我漫步在乡村小路上，隐约可见前面有一条雾带，忽然雾带不见了，我用手四处乱抓，可什么也没抓到。原来，我正站在雾带里，当然看不见，抓不到啊。我走到毛豆田里，鞋子、裤角都湿了。毛豆叶上的雾球慢慢地滚动着。小草轻轻地靠在我的脚上，像是在和我亲热一样。我用手在露珠上一点，露珠变成了一滴滴的小水珠，向四面散去。不知不觉中我又来到新村边。向南望去，以往那高高的楼房今天只能看见模糊的轮廓，以前那挺拔高大的树木，今天也只能隐隐约约看见一些树影。晨鸟“啾啾啾啾”地歌唱，好像在歌唱这迷人的早晨，又好像在叫人们出来看这迷人的晨景。 穿过新村，我迈上公路。街上的人们在雾气中穿行，他们的头发是湿漉漉的，像是刚从澡堂里出来的。拖拉机冒着白烟，慢慢地开着；汽车“嘀嘀”的喇叭声，催着人们向前走，摩托车的车灯，在雾中形成一道笔直的光线；自行车“铃铃”地缓缓前进。正是这些声音，奏起了“雾中晨鸣曲”。　　 活动二： 要求：参照示范例段运用以上多角度描写方法（主要侧重运用1、2项的方法），依次进行第二次轮换（1、3组；2、4组；3、5组；4、6组）互评，组间修改。 点评： 是否存在多角度描写方法 运用了哪些多角度描写方法 活动三： 要求：各组进行第三次轮换互评、修改。（1、4组；2、5组；3、6组） 点评：多角度描写的方法运用是否合理、恰当。 活动四： 思考：有没有打动你的地方？ 要求：选取文段中最具情感的句子或词语，谈谈你的感受。（好的句子可读出来，进行小组或全班分享） 活动五： 要求：各组进行综合评价，进行第四轮互改作品（1、6组；2、1组；3、5组） 思考：哪个方