课件：人的成长与发展ppt.pptVIP

（四）人格发展（性心理发展） １．口欲期oral stage 0-1岁，原欲集中在口腔，产生固结，形成自我为中心，过度依赖，悲观，退缩，猜疑等人格特征。 此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽 等口腔活动为主，满足本能 （四）人格发展（性心理发展） ２．肛欲期anal stage 1-3岁，原欲集中在肛门，此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。 训练得当：清洁、秩序的习惯，自控 训练过早：洁癖、吝啬、冷酷 训练过晚：自以为是，暴燥 （四）人格发展（性心理发展） ３．情蕾期phallic stage 3-6岁，原欲集中在生殖器，依恋性别相同的父母，恋母（父）情结，产生固结，造成性别认同困难，产生道德问题。 恋母（父）情结成为以后心理问　　　　　　　题的根源。 （四）人格发展（性心理发展） ４．潜伏期latent stage 6-12岁，兴趣从自身转移到外界，开始人际交往，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊 满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等 性本能呈潜伏状态 男女团体活动呈分离状态 固结会产生人格发展不全或强迫人格。 （四）人格发展（性心理发展） ５．生殖期genital stage 12岁以后，原欲回到生殖器，青春期性器官开始成熟 注意力开始转向年龄接近的异性，有导向的选择配偶 逐渐培养独立性和自我决策能力 性心理趋向成熟 产生固结造成两性关系障碍，病态人格 四、性心理发展学说在护理中的应用 1.指导护士为父母提供健康教育，及时采取有效措施，预防不良人格的形成。 二、性心理发展学说在护理中的应用 2.指导护士在护理中满足不同发展阶段的需求 ①口欲期(0-1)：满足口部欲望，带来舒适和安全感 ②肛欲期(1-3)：恰当训练，培养自控能力 ③性蕾期(3-6)：对性别的认同，有助于日后建立良好的两性关系 ④潜伏期(6-12)：提供各种活动机会，培养学习兴趣，参加体育锻炼。 ⑤生殖期(12)：培养独立性和自我决策能力，正确与异性交往，建立良好的两性关系和正确的道德观 第 三 节 艾瑞克森的 心理社会发展理论 艾瑞克森Erik Erikson 美国心理分析学家 1950年提出心理社会发展理论 theory of psychosocial development 一、心理社会发展学说中心思想 1.注重人格发展及影响人格发展的社会力量。 2.人格各部分是在不同的发展时期形成的，个体通过所有的发展阶段，形成一个完整的个体。 3.人格发展分八期，任何一期的发展，与前一期密切相关，为后期打下基础。 4、人生的每个时期，都有一个危机与转机的关键（developmental crisis ），即每期的特定问题。 困难未解决----危机存在----人格发展障碍。 困难解决----危机化解----人格发展顺利 二、理论的主要内容 强调文化及社会环境在人格发展中的重要作用 包括生物、心理和社会三个方面的变化过程，由八个阶段组成 每个阶段都有一个发展的危机developmental crisis 危机不解决，相继累加，出现人格缺陷、行为异常 一个人一生都不断面临各种危机，这里的危机（crisis)不是指危险，而是指人生的各种明显的生活改变. 每一种改变，人都会出现强烈的情绪(strong emotionality),并产生一种同样强烈的愿望和需要去驾驭（mastery of the crisis)或者化解这个危机，直到重新获得情绪的平复，并在这个过程当中找到新的自我（identity). 1.婴儿期infancy 0-18个月 危机：信任对不信任trust vs mistrust 发展任务是与照顾者建立信任感 缺乏爱抚与照顾，产生不信任感，不安全感，并带至后阶段中 重要影响：母亲 母婴之间有身体移情作用physical empathy,婴儿能感知母亲的情绪状态。 形成有希望的品质virtue of hope,信赖他人，有信心，愿交往。否则不信任、焦虑、退缩。 当婴儿有不信任体验时，才能识别信任的体验，重要是比例，信任应超过不信任。 2.幼儿期early childhood 18个月-3岁 危机：自主对羞愧或疑惑autonomy vs shame or doubt. 发展任务是获是自主感 喜欢“我”、“我的”表示自我中心的觉，“不”表示自主性 主动完成自己的事情，受到限制或否定，会产生羞愧或疑惑。 重要影响：父母 自我控制感 形成有意志的品质virtue of will,否则不自信，过度顺从，任性，反抗。 3.学龄前期late childhood 3-6岁 危机是主动对内疚initiative vs guilt. 发展任务是获得主动感，体验目标的实现。 当某些愿望难以实现或违背了社会禁忌时，产生内疚感、罪恶感。