线性代数的典型问题与教学设计集美大学朱荣坤-厦门大学高等代数.PDFVIP

福建省 《高等代数》与 《线性代数》课程建设第19次研讨会交流材料 《线性代数》的典型问题与教学设计 集美大学 朱荣坤 结合线性代数的典型问题，谈几点教学体会. 一、整合知识点 概念多、性质杂，逻辑性强，知识点前后纵横交错，是线性代数的课程特点.教学中要把 前后知识点的典型问题进行有效的联系、整合、提升，这对学生大有帮助！ 1.行列式的典型问题 主要思路：化简 （观察特点、选择作行或列变换？目的：化为三角形或者展开降阶） 重要技巧：①把某一行 （列）的倍数加到其余各行 （列）； ②把所有行 （列）加到同一行 （列）； ③逐行 （列）相加 （减）. 基本方法：①按定义或按某一行 （列）展开 （先化0，再展开，展开后注意符号项！） ②化为三角形 常用公式： ， n ， n . AB A  B kAn k A  An (1) A 典型例题：爪形行列式、非对角线元素全相等的行列式. 掌握了这些基本要点，计算基本类型的行列式就能得心应手. 2.方阵的各种运算性质 矩阵常见的运算有加法、数乘、乘法、逆、转置等，彼此之间既有联系又有区别，教学 中可列表如下 （表中涉及的符号要求有意义），帮助学生梳理、提升知识点. 1 3.初等变换的应用 初等变换是线性代数中的一个极为重要的工具，利用它可以解决许多问题.通过初等变 换，就可以把线性代数的主体内容 “串”起来，它是线性代数的教学主线，需要加以强化. 教学中要时刻提醒学生思考这样的问题：初等变换可以解决哪些问题？哪些可作行变换 也可列变换？哪些只能行变换？学生特别容易犯错的是：求解时，作列的消法变换；求特征 向量时，先对特征多项式做列变换化简，再回到对应的矩阵形式去求解齐次方程组从而得到 基础解系，错误地认为这就是所求的特征向量，且检查多遍也找不出错在哪里.一般地，可以 要求学生只用行变换以回避出错. 4.阶梯形 （行最简形）矩阵的化简 阶梯形是线性代数的一个重要求解目标，许多问题都可归结为阶梯形，它的最大好处是 便以求秩和求解.涉及到的问题主要有：线性方程组的求解 （含基础解系）与讨论、向量组的 秩与极大无关组及其线性表示问题、逆矩阵、矩阵的秩、特征向量等求法，这些都是期末考 必考内容.经验表明，学生考得不好肯定与不会化阶梯形有关.一定要引导学生熟练掌握阶梯 形的化法，一般方法是：逐列按行非零首元从上而下化零 （行最简形需再从下而上化零）；非 零首元要尽量简单 （最好是 ），避开或推迟分数运算.  1 5.特征值特征向量的注意事项  A E （1）如何计算特征多项式AE ？ （ 只出现在对角元；不能先化简 ，再减去 ） （2）求特征值，能不能列变换？求特征向量，能不能列变换？ （3）如何确定特征向量要求几个？对错怎么检查？ （4）特征向量一定非零 （如果求出特征向量为零，一定是算错了） 6.解题套路举例 线性代数存在一些解题套路，教学中可以加以引导.比如 （1）涉及伴随矩阵问题，往往要利用到基本公式 * * 及其重要推论A A n1 . AA A A AE （2）“拼凑”逆矩阵： n A f (A) 0 A □ 1 题型：已知 阶方阵 的某个多项式 ，证明与 有关的矩阵 可逆，并求 . □ 2