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高职学生职业道德教育策略研究 　　内容摘要高职学院培养为社会与经济建设第一线作出贡献的高级技术应用型人才和管理人才，把培养学生从事社会职业活动所需的能力为重点。 　　职业道德是一个人在从事某一职业活动中所应当遵守的道德规范和该职业所规定的道德品德、道德准则与道德情操的综合。 　　职业道德与社会公德、家庭美德一起成为社会主义道德建设的着力点。 　　所以，在开展学生思想政治教育时，应更加关注职业品德的教育。 　　特别是，对于未来目标是一线岗位的高职院校学生，职业道德教育的加强是提高学生就业率和就业质量的有效方法。 　　关键词高职教育;思想政治教育;职业道德高校是学生走向社会的最后培训基地，他们的身份将由一名学生转变职业工作者。 　　作为高等职业技术学院，不仅要在办学上坚持以就业为导向，而且要开展学校人才培养的订单式模式，保证人才培养的针对性，避免企业人才的两次培训。 　　因为企业的订单不仅仅是一张用人需求的预定单，更是一份人才质量明细表。 　　成功的职业道德教育为学生的职业道德修养提供了理论、知识、情感基础，为学生将来从业打下了良好的职业道德基础。 　　一、注重学生的职业道德教育和其他教学内容的融合开展学生的职业道德教育应根据学校实际情况，把课堂教学、实验教育活动、校内实习工厂教学、校外企业基地教学、学生职业生涯设计等作为突破口;把社会实践、诚信教育、行为规范教育、法制教育等为主题的教育活动与职业道德教育融合，与政治课程教学相融合，与专业技能课堂教学活动相融合，多层次、全方位、立体式渗透职业道德教学。 　　一重点关注思想品德课和马克思主义理论课在学生的世界观、价值观、人生观建立中发挥的重要作用。 　　这是成功开展职业道德教育的重中之重。 　　教学一定要结合高等职业教育的实际情况，再深化教学方法和教学内容的革新，依据各年级学生的思想及心理特征的不同来调整课程的安排。 　　二充分发挥以课堂教学为主阵地的职业道德教育。 　　职业道德教育专业指导教师队伍，可以从负责就业工作的辅导员中挑选。 　　以教育学生诚实守信、爱岗敬业、服务大众、奉献社会、公私分明的精神与严谨求实的行事作风作为方向，以职业道德教育课为中心，提升大学生职业道德教育的有效性。 　　三强化专业课与职业教育课程教师的合作，使职业道德课和专业课相呼应。 　　让学生在专业课的课程中，将这类道德认知和情感进化为道德行为，促进其培养成道德行为习惯。 　　二、注重高职学生职业道德教育的实践性职业道德的培养与职业道德教育的目的，只有在职业道德培训与职业道德的实践后才能展现。 　　在实践过程中对职业道德的领悟、感受和体会能培养学生良好的职业道德习惯。 　　因此，要尽可能让学校的实践基地、学校工厂的实习内容得到充分使用，让学生以实践的角度进行职业道德的教育与培训。 　　一高职院校可实践性教学内容的持续增加给开展职业道德的实践教育提供了有利条件。 　　教学中的各式实践、实习机会要充分利用，用心设计，统筹安排，分工合作聘请实践、实习基地的专业管理人员或者行业劳动模范讲解该行业的从业人员的职业道德规定和要求。 　　指导学生去实践操作的现场体会和感受从业精神和职业道德的意义。 　　学生必须完成例如什么样的毕业生才是受用人单位欢迎的等为主题的职业道德实践感想，让学生从实践中体会职业道德和从业态度的教育内涵。 　　二职业道德品德的养成需要社会职业实践。 　　社会职业实践活动的开展对增强大学生乐业、敬业、守业、诚实守信的职业品德起到了良好作用，协助大学生了解其所学专业与未来从事职业所需要的道德规范，按照职业的要求进行自己的形象塑造，履行自己的角色义务，让职业道德渐渐转化为学生的精神力量与职业规范。 　　例如寒暑假岗位职业实践等，通过深入企业、社区、公共事业岗位的实践活动，亲身感受、经历岗位生产的各项要求与规范，加快学生的社会化。 　　三、高职学生职业道德教育应整合学校、企业、社会三方力量校企合作为高校大学生职业道德教育提供了有效的平台，可以改进现有教学理念，引入经济发展的客观规律，全面考虑大学生将来就业中对企业环境的适应力和竞争的适应力，从而了解到人力资源开发的重要内容是职业道德教育，加速学生身份转变为职业者身份的认同。 　　一高职学院应该向学生提供职业生涯设计辅导，结合学生特点设计并实现大学生职业生涯发展规划，对大学生个人职业前景的各个阶段开展指导。 　　职业生涯设计辅导要与新生入学的教育相融合，让新生了解专业知识、发展导向、就业前景，增强大学生学习乐趣与职业感情。 　　另外要与课堂主渠道融合，还要与技能训练相融合，增强技能训练，发现自己的差距，让学生明白未来职业发展的努力方向。 　　二在实践的方面对学生开展职业道德的养成培训，要进一步推进高职学生的下厂实习实践，并在校园营造企业氛围。 　　积极开设良好