高职教师信息知识管理研究.docxVIP

　　1高职教师进行个人知识管理的必要性高职教师专业发展可以认为是高职教师与知识应用系统的交互，从简单的知识传播者发展到知识在实践中的应用者和研究者。 　　信息化环境或者说信息技术的作用，关键就在于可以更好地帮助高职教师自我实现，其中利用信息技术促进教师知识管理能力的提高就是其中一个非常重要的方面。 　　事实上，知识管理对以知识作为工作对象的教师来说，不仅是一个工具，而且是他们提升高职教师社会角色地位、实现高职教师角色转变的关键。 　　在实际应用中，个人知识管理主要涉及知识的获取、知识的存储、知识的应用与知识的分享，通过信息技术的使用能够极大地提高个人知识管理的效率。 　　首先，借助信息技术，个人获取知识的途径得到极大的拓展，同时获取的速度也得到了极大提高。 　　在信息技术之前由于知识传播技术的局限，人们获取知识的主要途径就是亲身实践、阅读书籍，知识获取的途径比较单一。 　　信息技术的发展，特别是网络技术的应用，极大地拓展了知识传播的渠道，因而也拓展了知识获取的途径。 　　互联网上独立的网页超过了1万亿个，同时每天新增数十亿个网页。 　　目前中国知网服务的读者超过4000万，中心网站及镜像站点年文献下载量突破30亿次，中心网站的日更新文献量达5万篇以上［3］。 　　一切用数字说话，中国知网数字搜索让大家的工作、生活、学习和研究变得简单而明白，互联网作为一个主要的知识获取渠道已经深入人心。 　　同时，信息技术也使知识获取的效率大大提高了。 　　不给出任何线索要求在一个图书馆里找一句话，那无异于大海捞针，但是有了全文检索之类的技术，这样的要求可以很快得到解决。 　　其次，利用信息技术来存储知识，使个人知识管理的开展更为有效。 　　在信息技术之前我们通过个人笔记、书摘卡之类的工具来保存知识，也有用剪报、资料复印的方法来搜集资料，但是这种存储知识的方法不便于知识的管理。 　　这种用实物的方式来存储知识，在知识积累到一定程度后管理起来就显得非常麻烦，而通过信息技术的手段，用各种电脑中的存储系统来存储这些知识则显得非常便利，也便于知识管理的后续开展。 　　同时使用信息技术可以通过多媒体的方式来存储知识，使知识的传播变得更加立体化，因而也使知识传播更加有效。 　　再次，通过信息技术便于知识的共享。 　　从知识的社会性特征来看，知识从根本上是一个群体集体协商的结果，知识的确认必须得到相关群体的认可，因此知识共享是知识本身发展的内在要求。 　　通过信息技术的方式可以使知识得到方便的共享，数字化的文件只要复制一份就可以共享，而不必劳驾复印件乃至人工誊写。 　　通过网络平台的发表，全世界上网的人都能得到分享，而且这种分享是即时的。 　　最后，信息技术也能够提高知识的利用效率。 　　对一个高职教师来说知识的利用则更加关键，因为高职教师的工作带有个性化特征，遇到的教学情境各不相同。 　　为了有效利用知识，必须能够在情景中快速反应，个人知识管理能够提高这种反应的速度。 　　这是因为，通过信息技术使个人知识变得有序，这是提高个体反应速度的内部条件;其次信息技术提供的搜索技术能够快速地定位相关知识，因此也能提高知识的利用效率。 　　2高职教师个人知识管理的桌面工具应用目前，专业或非专业的知识管理工具很多，高职教师可以根据自己的实际情况进行选择搭配。 　　例如，可以用、来加强联系;用+来管理灵感、记录笔记;用来管理联系人、工作计划、工作进度等。 　　但是由于这些工具缺乏统一管理，容易造成知识管理工作的混乱和无序，而且无法发挥多种工具的协同优势。 　　因此，需要一个集成化程度高的知识管理工具，以满足大部分知识管理需要的软件系统来帮助高职教师实施知识管理，如个人知识王、、-等。 　　这些工具往往都提供了比较丰富的个人知识管理工具，它们以个人信息管理与知识管理为基本任务，帮助个人实现生活、学习、工作等相关信息和个人社会关系网络信息的有效管理。 　　这些工具主要包括如下功能模块日程管理、博客阅读器、文档管理、通讯录管理、多页浏览器等，它在获取知识、存储和管理知识方面有特长［4］。 　　这类桌面工具的整合应用关键在于建立个人的知识分类与个人知识库，同时围绕这个核心开展时间管理、社会关系管理等。 　　从个人的角度讲，需要管理的知识资源包括以下内容通讯管理传真、书信、电子邮件等、个人时间管理工具个人备忘录、事物提醒、待办事宜、人际交往资源如每个人的特点与特长、联系人的通讯录等、网络资源管理网站管理与链接、文件档案管理等。 　　这些知识资源往往都有些对应的工具来支持，其中文件档案的管理在知识管理中占了相当大的比例，因而对这一类知识的分类是我们知识管理里面的重点。 　　对知识的分类，应根据自身需求，按照我需要什么信息，如何最快找到它的原则进行操作。 　　知识的专业分类可以根据学习