后进生转化的心理研究开题报告.docVIP

《后进生转化的心理研究》开题报告 一、课题的提出的背景和意义 (-)背景 1、当前社会发展状况随着社会变革，新的教育观念的出现，教 育工作者们都在寻求一种解决后进生的方法，这些后进生不管在学 校里还是家庭当中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤 僻，精力比较分散、沟通能力比较差等等。造成他们出现这样的问 题的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细 胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素，致使他们 成为学校头痛、家长怜惜、社会憎恶的“另类”人。2、传统教学状 况传统教学的弊端主要体现在?味的追求成绩，分数说明?切因而 使一部分家长及学生有了 “分数万岁，其它白费”的心理，忽视了 其他方面的教育和能力的培养。而现在素质教育提倡发展学生各方 面的能力，这必将给教育的改革带来革命性的冲击。3、教育思想背 景进步教育运动强调教育除了要重视培养学生的能力之外，还要重 视学生的思维发展，并且必须提供学生自然成熟与发展的学习环境。 这就为本课题的研究建立了活动的舞台。 (二)课题研究的实践意义与理论价值 学校教育只要存在，后进生问题就必然存在。后进生的人数虽不 多，但其不论对学生群体还是个体来说，就学生的身心都有着不可 忽视的潜在影响和危害，所以后进生的转化有着不可估量的实践意 义。在教育教学实践中，我们发现学生在德、智、体、美等方面都表 现出不同的能力和水平。有的学生成绩好，但其实际生活沟通的能 力差，成为“高分低能生”；有的表现出较好的品质，但却不擅长体 育，成为“品优体弱生”；有的在音乐、美术等方面表现出特殊的才 能，但学习成绩差，成为“低分特长生”；有的学生智商很高，很聪 明，却管不住自己，导致成绩很差，我们称为“自律能力差群体”…… 因此，后进生具有相对性，只有从德、智、体、美等方面来衡量和 考察学生，我们才能科学地做出判断与评价。 该课题不仅有上述实践意义，还有非常重要的理论价值，因为它 倾注了所有研究成员的大量心血，我们都明白，怎样转化后进生是 一个难题，转化后进生的效果怎样更是一个难题，我们希望在不远 的将来能够准确把握后进生工作的重点，寻找突破口，提高转化的效 率；期待我们的研究成果对本地区的教学能产生指导意义，对相邻 地区的教学有借鉴意义。 二、课题的界定及实验目标 课题界定 在课题研究中，我们把“后进生”定义为：进步比较慢，水平比 较低。不仅仅指在学习方面。包括：对学北的焦虑；自信心问题； 人际沟通；精力分散、自卑心理、别人的理解看法等等问题。 实验目标： 认知目标：通过研究培养学生的自信心，树立远大的目标。 情感目标：有计划的做好学生系统教育工作，帮助学生树 立远大理想，帮助学生树立高尚的思想品德，培养爱国主义思想。 （3）发展目标：特别加强基础德育建设，培养学生遵规守纪的 自觉性，使绝大部分同学成为勤奋学习、热爱劳动、爱护公物、勤 俭朴素、尊老爱幼、待人诚恳、讲究礼貌具有一定素质的文明人。 三、实验假说及应遵循的原则 （一）实验的假说：我们的这一课题重在探索后进生的心理问 题，最重要的是找到后进生诸多问题产生的根本原因，探讨深层的 施教艺术。争取转化他们，使这些后进生在品质、学习、能力等方面 有不同程度的提高。但目前有关这一领域的研究多停留在对后进生 转化的理论研究上，缺乏与实践的联系。面对形形色色的后进生， 他们文化基础较差，学习动力不足，更为严重的是学生在品行等方面 还呈现不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，势必会影响学生 进一步学习的积极性并引起一系列行为心理变化。面对教育和教学 的困难，仍沿用常规教育策略，成效不大，因此，亟待改变这一现 状，更新教育观念，突破常规的教学模式，不断探索实验新的方法， 消除后进生的心理障碍，使他们充满信心。在知识、能力、学习方 法等方面得到进步。 本课题通过个案跟踪分析，着重摸清学生的心理、学习困难形成 的主要原因，寻找和尝试指导帮助他们自主解决学习困难的方法， 以促进他们品行、能力等方面的进步。预计将有以下突破： 1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改变学生的学习 品质、处事态度、价值取H和人际关系，将会使他们学会自主解决 困难、消除困扰、走出困境，为学生的今后进一步的终身学习和发 展打下良好的基础。 2、 我们将能够创造一定教科研示范效应，在探索指导和帮助学 生白主解决困难方法、途径和模式的同时，会激励部分对“后进生” 失去信心的教师，改变观念，重振士气，引导教师强化教育教学研 究的兴趣。 3、 我们的研究也会带来一定的教学力量群效应。因为学校不仅 是帮助学生成功的场所，同时也是锻造名师、高师之地。这种教研 活动福射山的群体效应是学校所期望的。 （二）实验屮应遵循以下原则： 1、 教育的科学性与针对性相结合； 2、 面H全体与关注