文档《乌鸦喝水》教案设计.docVIP

《乌鸦喝水》教学设计? 一、?教案背景? 学生课前准备：? （1）初读课文了解大意。? （2）预习生字词，理解词语意思。?（3）标出自然段序号。 ?二、?教学目标 1、会认“乌、鸦”等9个生字。? 整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。? 有合作意识，培养学生认真思考的能力。? 2、通过视频创设情景，激发学习课文的兴趣。利用课件帮助学生自主识字。在教师的引导下学生感悟课文。? 3、让学生明白遇到困难应仔细观察，动脑思考，想办法解决的道理。? 三、教材分析? 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文用形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过。这个故事虽然简单，却能给人以启迪。教学这一课，将进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。 ?教学重点：? 认识本课9个生字，读准字音。正确、流利地朗读课文。 在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。 ?教学难点：? 提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。?整体感知内容，朗读感悟第一自然段。 ?教学准备：? 课件，生字卡片。?四、教学方法? 创设情境，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生个性化朗读，激活学生的想象力。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。 教学课时：两课时 第一课时 教学过程 （一）、导入： 1、播放幻灯片 ?这是什么？???板书：乌鸦??? ??跟我读?乌??乌鸦??指名读。???“乌”和那个字比较像？? ??投影出示（乌——鸟比较字形）我们可以用减一减的方法来记住“乌”。“鸟”去掉一个点就念“乌”。? ??识记“鸦”?齐读、指名读。你怎样记住它？（我们用加偏旁的方法记：“鸟”加上“牙”字旁，就是“鸦”，乌鸦。）?读一读它的名字。? 2、再出示下一个幻灯片片 ?乌鸦在干什么？???板书：喝水???识记“喝”。齐读、开火车读。你怎样记住它？ ?3齐读课题：乌鸦喝水? 、初读课文，识记生字? 1、范读课文，标出生字? ?2、继续出示“渴”与“喝”比较记忆? 依次出示“瓶、石、渐、办、法”????借助拼音拼读每个生字。? 4、出示全部生字??? 谁能当小老师领读?? 老师把生字宝宝的拼音去掉你还认识吗？读给同桌听听。? 5、交流识字：? ???你是怎样记住这些生字的？? A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）????它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思。没有“シ”，口“渴”了；想“喝”水，要用“口”。）? B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？?如：右---石?????????办---为????????乌---鸟?C、猜字谜识记生字：????瓦片层层并一起（瓶）????水车千斤重（渐） ?6、借助生字卡片认读生字? 7、检查生字? ??送“小乌鸦”回家? ??hē??wū??shí??yā??jiàn??píng??kě??fǎ???bàn?? ??乌??鸦??渴???喝???瓶???石????办??法???渐 ?8、歌曲欣赏《小乌鸦爱妈妈》? （三）、再读课文，了解内容? 1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）? 2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到 水了。）? （四）、细读第一自然段? 1、图文结合齐读第一自然段? 思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处） A、到处是什么意思？（四处、处处）? B、想象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）? C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）?D、齐读第一句话? 2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。） ?A、?想一想：你觉得这句话应该怎么读？? （适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？? B、齐读第二句话? C、齐读第三、四句话?。 思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出。 板书：水不多??口又小??喝不着? 瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？?这句话该怎么来读呢？? ? ?指导读好“怎么办呢”中的“办