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提高学生作文水平的几点做法 长期以来，初中生的作文水平普遍偏低，初中毕业以后能写一篇满意的文章很少.这就给语文教师在语文教学方面提出了一个严峻的课题：必须采取行之有效的手段进行作文教学。为此，我潜心研究学生在作文中存在的弊端，根据学生自身的特点结合作文教学的规律，进行以下己方面教学。 一、开展采撷生活片段的竟赛活动 ????学生平时懒于动笔，也不愿写文章，总觉提起笔笔来无事可写，写不出什么东西往往写上几句话就完了，写出的文章没有真情实感。一般都是照搬作文中的事情。我认真研究这些现象，关键在于学生不善于从生活中选取粟，平时写的很少。即使记的日记也如同流水帐。为此我改变了以前写日记的方式，开展采撷生活片断的竞赛活动，要求学生在社会、家庭、学校甚至路上……收集材料，可写自己的感慨、自已的感伤、自己的喜悦、自己的顿悟、自己的不平、自己的看法等；也可记叙一件感人的事、一件不合理的事、一件不应该发生的事等；也可以描绘：一处新奇的自然景物、一所新居、一个新建筑等；也可说明：一个奇特的玩具、一个小动物、一种产品等。不要求字数，写生动、写具体、写感人、写明白为发。每次开展评选活动，如果被评上前三名在班报出版，写上作者，年末看谁评上的作品多，谁就是班上的小作家。这一项活动开展了半年，学生的写作水平显著上升。原来只能写出枯燥乏味三百字的李丙新同学也能写出六百字以上的感人文章——《我们这一代人》。 二、阅读和写作相结合 在阅读教学过程中尽力结合课文内容设计一些切实可行的又省时间的各种形式的写作训练，哪怕用好一个词，选好一个句子，写好一个片断，鼓励学生把课文中学到的语言、写作手法与技巧及时用起来。写作同其他认识规律一样，如果没有经自己的实践是不会从深层意义上领会掌握的。比如：在阅读教学中遇见优美的句子像“孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞的梦。”让学生仿写，同学们畅所欲言，有的说：“黑色的天幕上镶嵌着星星，不那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛。”有的说：“清澈的水面上漂荡着纸船，不，那不是纸船，那是孩子们远航的渴望。”有个男生站起来说老师我说：“佛祖接纳了每一个生灵，不，那不是生灵，那是佛法无边。”迎来了学生们阵阵的掌声笑声。学生的思维活跃了，思路放宽了。在学习一篇议论文时，让学生明确观点之后再找出论据，然后让学生自己拿出与原文不同的论据来，证明此文论点。这种做法不仅使学生深刻地理解课文，也培养了学生使用材料的能力，也培养了学生的联想和想像能力。比如：在学习《我的叔叔于勒》时，让学生换个结局写一段话，学生写出很多种结局，也很生动。这样的训练既能使学生有了练笔的机会，还给他们想像的空间。 三、重视学生的语言表达能力的培养 学生即使脑中贮存了许多好的材料，如果不能用恰当的准确的语言表达出来，也写不出理想的文章。因此语言表达能力的培养，是作文训练的重要环节。这项训练主要放在说话课上及语文阅读训练中，指导学生说正确的话，好听的话。在语文教学中，我坚持把每周的双节作文课抽出一节，用于口语训练，每人3分钟，方法除了教材给出的话题外，还有图形切入训练，顶针成语，串联新词等，其图形切入训练既直观形象又使学生思路通畅，智慧闪烁。例如：面对“○”同学们有的以又到“十五月圆时”为思路说：“这是月亮，这是月饼”，有的说它是“零，一切都得从零开始”，有的说：“它是红红的太阳，普照万物”，还有的说是安塞腰鼓，是滚滚向前的车轮子……让我激动的是柳絮的口头作文：这“○”是火炮口，是战争，是美国无理侵占伊拉克的工具。 在遣词造句中训练学生认真揣摩的习惯，在阅读中善于积累词汇，优美的句子，写作的技巧。经过这样的训练，学生的思路开阔了，敢说话了，为写文章打下了坚实的基础。 以上几点做法在教学中获益匪浅，特别是在初三作文训练中获得效益是很明显的。我将在今后的语文教学中不断探索，争取开拓出一条更有效的途径。