《鳟鱼五重奏》典型课例.docVIP

PAGE PAGE 1 《鳟鱼五重奏》典型课例 林甸县教师进修学校 高平 教学内容： 古典乐派——《鳟鱼五重奏》 教材分析与学生情况： 教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。 学生情况：本节课为高中音乐鉴赏课教材，面对有一定欣赏水平的高一学生，对于《A大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言，其欣赏应当以兴趣爱好为切入点，以审美教育为核心，运用已有的音乐知识由浅入深，在教师的积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意。 教学目标： 1.能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。 2.结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，并创编音乐短剧。 3.学生在聆听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方式的了解，对作品中所塑造的音乐形象的认知，对作品中所表达的情感的体验，从而较深刻的理解作品的寓意。 4.在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。 教学重点： 聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。 难点： 创编音乐短剧，加深学生对作品的理解。 教学用具： 多媒体电脑、课件、幻灯机、钢琴、录音机、光盘。 导课： 同学们和老师一起来看一个动画片，边听边思考 师：这个动画片描写了什么故事？主人公是什么动物？这部动画片的名字是什么？ 生： 师总结：《海底总动员》的主人公是生活在奥洲外海中的一对小丑鱼父子。父亲因为目睹了妻子的死亡而变得草木皆兵，对年幼的儿子更是呵护备至，生怕出半点差池，不过事与愿违，叛逆心较重的儿子终于不堪忍受父亲全方位的禁锢，独自冲进危险的水域，正巧落入前来收集海洋生物的人类所布设的陷阱，被当成一件战利品买到了澳洲悉尼湾内的一家牙医诊所，痛失爱子的父亲别无选择只得踏上拯救儿子的旅程。去完成一个父亲所必需完成的艰难使命。《海底总动员》是一部细腻刻画父子情的温馨之作。 不管是鱼也好，人也好都是向往自由的，下面我们共同来欣赏《鳟鱼五重奏》它也讲述了一条小鱼的故事…… 教学过程： 师：同学们边听边思考《鳟鱼五重奏》 这部作品运用了哪些器乐？描绘了哪些人和物，讲了一件什么事？这首作品是怎样塑造“小鳟鱼、水、“我”、渔夫”的？这部作品中包括几次变奏？ 生答：这部作品用了钢琴和弦乐（小提琴、中提琴、大提琴）。 师总结：好，同学们看屏幕。这部作品采用小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制。这是室内乐最常见的形式及弦乐四重奏，古典主义时期是室内乐的黄金时代。古典主义大师们逐渐完善了室内乐的各种体裁形式并赋予新的活力，浪漫乐派的音乐家又进一步发展和充实了室内乐的形式和内容，海顿、莫扎特、贝多芬和舒伯特都曾写过许多优秀的室内乐作品，他们是古典室内乐的核心人员。 生答：描绘了小鳟鱼、水、“我”、渔夫。 师总结：讲述了一条活泼可爱的小鳟鱼的不幸遭遇，“我”对渔夫的行为却无可奈何。 生答：小鳟鱼——活泼、单纯?????水——清澈、透明? “我”——怜爱、愤慨、无奈????渔夫——无情、凶狠 生答：这部作品中包括五次变奏。 师讲解：好，这部作品共有五次变奏，这种手法叫做变奏曲式。变奏曲式起源于民间音乐中的即兴变奏手法。变奏曲中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题。其后的各次变奏，依次称为变奏一、变奏二、变奏三……等。结构图式为：变奏1+变奏2+变奏3……? 复听：同学们带着这样的问题再来欣赏一遍这部作品。并选择适当的词语填下列表格 主题 第一、二变奏 第三变奏 第四、五变奏 结束段 结合老师刚刚讲的变奏曲式，分析这五次变奏分别描写了什么音乐形象？ 生答：开始小鳟鱼在清澈的小河里欢快地游动，可是后来忽然很愤怒又很悲伤，不过最后又很高兴了。原来是一条喜怒无常的小鳟鱼。 师总结： 主题：轻快活泼，小提琴的演奏舒缓，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑、生活平静、悠闲的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。 变奏一：钢琴在高音区主奏主题，明亮的音色，弦乐器的衬托，表现了小鳟鱼在清澈透明的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。 变奏二：中提琴演