人工智能时代教学行动研究抽样技术三大基础.PDFVIP

2018年第11期渊总第307期冤 DOI:10.13811/ki.eer.2018.11.002 理 论 探 讨 人工智能时代教学行动研究抽样技术的三大基础 陈思宇 袁 曾文婕 袁 黄甫全1 2 2 渊1.华南师范大学马克思主义学院袁广东 广州 510631曰 2.华南师范大学价值教育研究与开发中心袁广东广州 510631冤 [摘 要] 在教学行动研究方法论体系中袁抽样关涉行动研究的学术性袁日益受到重视遥 人工智能时代的到来袁推动着 智能技术与行动研究及其抽样方法的深层融合遥 文章集中阐释教学行动研究的抽样技术进化基础尧 概念基础和意义基 础遥 进化轨迹表现为袁从方便抽样到多元取样尧从人类样本到经验样本袁昭示教学行动研究抽样技术超越研究条件局限 性袁向科学性和智能化演变曰在概念上袁理论先行和实践关怀是教学行动研究抽样技术的本质特征袁人工智能技术的变革 和解决学术合法性危机的需要是其发展动力袁符合学校伦理规定和切实保护师生权益是其实施原则曰而明晰研究目的和 研究问题袁据以开展研究设计和抽样分析袁则是教学行动研究的意义基础遥 [关键词]人工智能曰教学行动研究曰抽样技术曰客观性曰进化曰概念曰意义 [中图分类号] G434 [文献标志码]A [作者简介] 陈思宇(1988要)袁女袁广东汕尾人遥 助理研究员袁博士袁主要从事课程与教学论尧行动研究方法论尧教育神 经科学和教育人工智能等方面的研究遥 E-mail: siyu_chan@126.com遥 黄甫全为通讯作者袁E-mail院huangfq@遥 创造科学性尧普遍性的知识袁是教学行动研究的 一尧教学行动研究抽样技术的进化基础 价值论诉求遥实证主义者认为袁在生产科学知识时袁社 会科学研究者必须遵循并使用自然科学研究方法袁规 教学行动研究兴起之初袁 一线教师囿于课堂和学 范取样袁使用信效度较高的研究工具袁收集并分析中 校袁开展起来往往野就地取材冶遥 然而袁野方便冶常常导致 立的数据袁从而证实或证伪研究假设遥其中袁抽样对科 行动研究结论普适性遭到批判遥 一些学者把这类研究 学研究至关重要遥教学行动研究的首要议题也是抽样 结果贬抑为解决问题的野线索冶和野提示冶遥面对质疑袁研 方法的选用遥 叶行动研究批判曳(Action Research: A 究者不仅划分案例研究的类型袁扩展普遍性的概念袁而 [1] Critique)一文发表后 袁一线教师教学行动研究野实践 且引进其他抽样方法和人工智能技术袁 使教学行动研 性与科学性综合体冶中袁科学性野缺失范式冶暴露出来遥 究的选样更加客观尧智能和有效袁样本更加丰富遥 对此袁教学行动研究从与文献研究尧量化研究和质性 渊一冤传统时代的方便抽 [2] 研究的对立中走出来袁走向野整体主义冶 遥整体主义行 教学行动研究是一线教师独自探究或与外来专 动研究袁不仅使用了传统研究范式的资料收集和分析 家合作解决自身教育实践问题的研究活动遥在信息技 方法袁更引入了抽样技术袁力图解决自身的客观性危 术普及之前袁教师采取案例研究和方便抽样袁以当下 机遥 当前袁国内外学者尚未对教学行动研究的抽样技 教学情境和学生作为研究对象和样本开展研究遥 术进行系统讨论遥 因此袁本文结合人工智能时代下教 1.方便抽样的兴起和实施 学行动研究及其抽样技术的新进展袁从进化尧概念和 方便抽样是研究者从最方便可得的被试中抽取 意义三个层面梳理和阐释相关理论知识袁为行动研究 样本的方法遥选用方便抽样袁既是行动研究性质使然袁 的实践提供指引袁以推进行动研究方法论的发展遥 也是出于便利原则遥 传统上袁研究者提出感兴趣的理 基金项目院2017年国家社科基金后期资助项目野新世