2018-2019学年高二数学人教B版选修4-5讲义:第一章 1.4 绝对值的三角不等式.docVIP

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1.4绝对值的三角不等式 eq \a\vs4\al([对应学生用书P13]) [读教材·填要点] 绝对值的三角不等式 (1)定理1:若a,b为实数,则|a+b|≤|a|+|b|. 当且仅当ab≥0时,等号成立. (2)定理2:设a,b,c为实数,则|a-c|≤|a-b|+|b-c|,等号成立?(a-b)(b-c)≥0,即b落在a,c之间. ①推论1:||a|-|b||≤|a+b| ②推论2:||a|-|b||≤|a-b| [小问题·大思维] 1.|a+b|与|a|-|b|,|a-b|与|a|-|b|及|a|+|b|分别具有什么关系? 提示:|a|-|b|≤|a+b|,|a|-|b|≤|a-b|≤|a|+|b|. 2.不等式|a|-|b|≤|a±b|≤|a|+|b|中“=”成立的条件分别是什么? 提示:不等式|a|-|b|≤|a+b|≤|a|+|b|,右侧“=”成立的条件是ab≥0,左侧“=”成立的条件是ab≤0,且|a|≥|b|;不等式|a|-|b|≤|a-b|≤|a|+|b|,右侧“=”成立的条件是ab≤0,左侧“=”成立的条件是ab≥0且|a|≥|b|. 3.绝对值不等式|a-c|≤|a-b|+|b-c|的几何解释是什么? 提示:在数轴上,a,b,c所对应的点分别为A,B,C,当点B在点A,C之间时,|AC|=|AB|+|BC|;当点B不在点A,C之间时,|AC||AB|+|BC|. eq \a\vs4\al([对应学生用书P13]) 绝对值的三角不等式的应用 [例1] (1)以下四个命题: ①若a,b∈R,则|a+b|-2|a|≤|a-b|; ②若|a-b|<1,则|a|<|b|+1; ③若|x|<2,|y|>3,则|eq \f(x,y)|<eq \f(2,3); ④若AB≠0,则lgeq \f(|A|+|B|,2)≥eq \f(1,2)( lg|A|+lg|B|). 其中正确的命题有(  ) A.4个        B.3个 C.2个 D.1个 (2)不等式eq \f(|a+b|,|a|-|b|)≥1成立的充要条件是________. [思路点拨] 本题考查绝对值的三角不等式定理的应用及充要条件等问题.解答问题(1)可利用绝对值的三角不等式定理,结合不等式的性质、基本定理等一一验证;解答问题(2)应分|a|>|b|与|a||b|两类讨论. [精解详析] (1)|a+b|=|(b-a)+2a|≤|b-a|+2|a| =|a-b|+2|a|,∴|a+b|-2|a|≤|a-b|,①正确; 1>|a-b|≥|a|-|b|,∴|a|<|b|+1,②正确; |y|>3,∴eq \f(1,|y|)<eq \f(1,3). 又∵|x|<2,∴eq \f(|x|,|y|)<eq \f(2,3).③正确; eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(|A|+|B|,2)))2=eq \f(1,4)(|A|2+|B|2+2|A||B|), ≥eq \f(1,4)(2|A||B|+2|A||B|)=|A||B|, ∴2lgeq \f(|A|+|B|,2)≥lg|A||B|. ∴lgeq \f(|A|+|B|,2)≥eq \f(1,2)(lg|A|+lg|B|),④正确. (2)当|a||b|时,有|a|-|b|0, ∴|a+b|≥||a|-|b||=|a|-|b|. ∴必有eq \f(|a+b|,|a|-|b|)≥1. 即|a||b|是eq \f(|a+b|,|a|-|b|)≥1成立的充分条件. 当eq \f(|a+b|,|a|-|b|)≥1时,由|a+b|0, 必有|a|-|b|0. 即|a||b|,故|a||b|是eq \f(|a+b|,|a|-|b|)≥1成立的必要条件. 故所求为:|a||b|. [答案] (1)A (2)|a|>|b| (1)绝对值的三角不等式:|a|-|b|<|a±b|<|a|+|b|的几何意义是:三角形任意两边之差小于第三边,三角形任意两边之和大于第三边. (2)对|a|-|b|≤|a±b|≤|a|+|b|的诠释: 定理的构 成部分 特征 大小 关系 等号成立的条件 左端|a|-|b| 可能是负的 ≤中间部分 中间部分为|a+b|时,ab≤0,且|a|≥|b|时,左边的等号成立;中间部分为|a-b|时,ab≥0,且|a|≥|b|时,左边等号成立. 中间部分|a±b| 肯定是非负的 ≥左端 ≤右端 用“+”连接时,ab≥0,右端取等号,ab≤0,且|a|≥|b|时,左端取等号;用“-”连接时,ab≥0,且|a|≥|b|时,左端取等号,ab≤0,右端取等号. 右端|a|+|b| 是非负的 ≥中间部分 中间部分为|a+b|时,ab≥0,等号成立;中间部分为|a-b|时,ab≤0,等号成立.

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