人教版四年级上册语文飞船上的特殊乘客教学设计及教学反思.docVIP

人教版四年级上册语文飞船上的特殊乘客教学设计及教学反思 【教学目标】 １、了解我国生物科学取得的新成就，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。 ２、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。 【教学重点】 通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。 【教学难点】 探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。 【教学准备】 引导学生收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。 【课时安排】 １课时。 【教学过程】 一、镜头回放，激发阅读期待 １、２００３年１０月１５至１６日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号成功发射，让我们一起重温这一激动人心的时刻。 观看神舟五号飞船成功发射的录像。 ２、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？ 第一组： 载人航天、神舟飞船、返回式卫星 你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”帮助理解。 这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批‘特殊乘客’——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。” 欣赏句子，哪个词用得特别准确？ 补充资料：１９８７年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，１９９６年才开始搭载花卉种子。 第二组： 宇宙射线、微重力、高真空 飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？ （失重，即微重力；呼吸靠供氧──高真空。） 什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的背面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有３９位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑产生错觉，好像是看见面前不断有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。 ３、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习《飞船上的特殊乘客》，相信同学们能够从课文中找到答案。 ４、指读、齐读课文，梳理文路： 课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。 读后梳理，板书： 种子的变化、变化的原因、变化后的用途 二、探究课文，感受科学的魅力 １、出示中心句： 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 听说过“魔力”吗？在什么情况下用？ （童话中的魔镜、魔法师的神奇力量） 你怎么理解“魔力”？ ２、自读课文２～５自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流： ⑴有哪些魔力？ 产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。 你能想象太空种子还有别的“魔力”吗？ ⑵这些“魔力”有什么用途？ （食用、药用、他用……） 绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国…… ⑶太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第３段，重点引导： “在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。” 结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？ 如：外形、味道、颜色、营养、抗病性…… “科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。” 读得懂吗？变异植株什么意思？ 联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？ 大自然、科学。 三、回扣主题，激发探索欲望 １、再现中心句，齐读： 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。 这是科学的魅力！ ２、真正的“魔法师”是谁？ 补充中心句： 真正的魔法师是聪