4《槐乡的孩子》片断赏析.docxVIP

　　片断一、回忆旧课，凸现差异，激发动机。 　　我们学习了《爬天都峰》一课，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？ 　　在学生回忆交流后，教师提出问题，揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的快乐你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。 　　那他们的快乐又是什么呢？今天我们来学习新课──《槐乡的孩子》。 　　当今的独生子女很少参加劳动，劳动的快乐对于他们来说更是不可理解。 　　教师提出的问题突出了与其他课余生活乐趣的差异，引发了学生内在的认知冲突，顺势导入新课，他们便产生强烈的学习动机。 　　片断二、分角色朗读，组间比赛，促进感悟积累。 　　课文第三段对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得很细致，是课文精彩之笔，重点之处，是需着力感悟积累的部分。 　　为了调动学生读悟的积极性，故安排学生组内分角色朗读，组间进行比赛。 　　根据教室内座位安排，以一个小组为一个合作单位，组内练习分角色朗读，然后组际比赛。 　　教师安排分工合作方法第三段的1—3句各小组齐读，第4—5句写槐乡男孩的，由小组内男生读，第6句写槐乡女孩的，山小组内女生读，最后一句小组齐读。 　　练好后小组间比赛。 　　教师交代方法后，学生组内合作，小组竞争，读悟替代了教师的分析讲解。 　　角色替换的意识认同，竞争带来的推助力，自然会更有利于实现优美语言向心