声乐表演与大学生素质教育.docVIP

声乐表演与大学生素质教育 声乐表演是一门集声乐技能、舞台表现于一体的艺术表现形式。通 过学习声乐表演，可以提高学生的普通话能力、心理素质，养成积极向上 的乐观性格，以及培养高雅的性情，陶冶其情操。 一、声乐表演与大学生的语言能力培养 普通话标准，声音音色好，可以给人留下深刻的印象，有利于人际 交往。声乐是音乐与语言的结合体，学习声乐可以帮助学生学好普通话， 训练出动听的咅色。明代魏良辅在《曲律》屮曾指出：“曲有三绝”，字清 为一绝；腔纯为二绝：板正为三绝。三绝之中“字淸”摆在首位，足见字 的重要性。演唱者在学习声乐的过程中，必须掌握好正确的咬字吐字的方 法，以字带声，以字领腔，腔随字转，字正腔圆，这样才能说清歌词的意 思，塑造好音乐形象，使人产生丰富的联想，才能获得完整的艺术美感。 就汉语而言，除了一些单音节的字外，大部分的字都是由声母、韵母、声 调组成，从明代开始就有将每一个字分成字头、字腹、字尾。字头即声母, 字腹即韵母、字尾即韵之结声也。产生声母的器官有：唇、齿、舌、牙、 喉五个部位，声母即字头，必须在各器官的着力部位处咬的清楚、有力， 这样音才正。韵母必须根据“四呼” 一一开口呼（着力在喉）、齐齿呼（着 力在齿）、撮口呼（着力在唇）、合门呼（着力于满口）的要求改变吐字的 着力，把韵母唱在腔体，以获得共鸣，继而产生优美的音色。在歌唱中 讲宂的是说声母、唱韵母。声母要说的快而有力，在交代了字头后，要立 即将字腹（韵母）带到口腔后部，寻找共鸣，产生圆润的声音。还有就是 字尾，要掌握好“归韵”与“收声”。“归韵”就是将韵母中的音素结合成 为一体，例如：我们唱“天”时，它的声母是“t”，韵母是“ian”，唱 韵母时必须把韵母“ian”作为一个整体来归韵，如果不归韵，就会变成 “tia”。归韵之后就得收声（收声即收音），“收声”是将韵结合体收住， 这一步非常重要。如上面所举“tian”，韵母最后落在“n”上，在唱时, 要先保持“ian”这个结合体的口型不变，在最后一刹那才脱离这个结合 体在“n”上收声，收声太早，气息无法支持，就会从一个字变成另一个 字，因此，韵尾必须在音符时值的最后才收声。最后就是声调，汉语普 通话的声调包括阴平、阳平、上声、去声四种，在汉语音节屮每个音都有 它固定的音高，如果没有声调，就很难区别它的语言意义，所以在歌唱中 一定要处理好声、韵、调，才能解决说好字的问题。 二、声乐表演与大学生的性格培养 苏联当代著名美学家斯托洛维奇皆说过：“艺术的审美价值本身把各 种社会一一人的关系包括在它的内容屮，因此对世界的市美关系不仅不排 除道德关系、政治关系等，而且还以特殊的方式折射这些关系?????而另 一方面，处在艺术内容中的各种社会关系显示出它们的审美方面，并能够 根据审美规律影响人的意识????影响人的整个个性，影响他的感觉、情感、 理智、意志和想象。”即艺术可以影响人的个性、性格。声乐表演艺术要 求表演者在舞台实践过程屮，耍大胆表现自己，尤其是通过演唱轻松、欢 快风格的声乐作品，可以让学生打开心扉，唤醒各种沉睡的情绪、愿望， 通过表现美妙的音乐感受人在内心深处的情感，在赏心悦目中尽情欢乐, 从而帮助学生塑造外向型的性格，让他们性情开朗、性格活泼，乐观的生 活，乐观的面对一切困难挫折。例如：演唱作品湖北民歌《龙船调》，这 是一首男女对唱的作品，该作品描写的是一个活泼俏丽的少妇在回娘家 时，经过渡口，请艄公摆渡过河的生动画面。这首歌它的音乐特色在于旋 律起伏较大，节奏自由，腔调高亢婉转，有非常强的抒情性，趣味性，感 染力极强。这就要求表演者不仅要唱好作品，而且还要注意男女的交流表 演，女表演者必须通过美妙的声音，着重注意把少妇的妩媚、們皮表现出 来，这就要求表演者要大胆放开心胸，将自己的情绪置于音乐的意境中， 在说对白：“妹娃要过河，哪个来推我嘛？ ”时，要注意与艄公的交流， 包括眼神，手势，耍流露出问的俏皮表情，而男表演者要注意把握艄公的 幽默、风趣、豪迈的性格，在最后合唱的过程中可以设计成艄公划船、少 妇轻轻扭动腰肢，一起随音乐将快乐的气氛推向高潮。诸如此类的作品实 践表演，可以提高学生的艺术表现力，增进同学之间的友谊，让他们在音 乐中懂得与人交流的快乐，养成开朗的性格。 三、声乐表演与大学生的心理素质培养 声乐表演艺术是一门融声乐基本技能、技巧训练于一体，借助歌唱 性的语言动作与形体动作，来创造艺术形象的艺术表演形式。首先在对声 音的训练过程中，要进行无数次的发声练习、技巧训练，这些发生训练是 艰苦的，对学生的意志是一种很好的锻炼。教师应根据学生的具体情况设 置学习冃标，由易到难，循序渐进。例如：在声音的训练屮，多在屮声区 唱通每一个音，注重呼吸的流畅性，声音位置的稳定性，而不是盲目的追 求高音，让学生有一个